Кристина Сальвассер
Кружковая работа по экологии с детьми старшего дошкольного возраста «Юные экологи»
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Паспорт программы…. Стр. 3
2. Пояснительная записка…. Стр. 4
3. Цель и задачи программы…. Стр. 5
4. Предполагаемые результаты… Стр. 6
5. Механизм реализации программы… Стр. 7
6. Планирование работы по экспериментально-исследовательской деятельности с детьми 5-6 лет….
Стр. 9
7. Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по освоению программы…
Стр. 14
8. Список литературы… Стр. 15
9. Приложения…. Стр. 16
Паспорт программы
Автор программы Сыркина Кристина Евгеньевна
Публикация «Кружковая работа по экологии с детьми старшего дошкольного возраста „Юные экологи“» размещена в разделах
- Кружковая работа. Дополнительное образование
- Старшая группа
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Участники программы Воспитанники ДОУ 5-6 лет, педагоги ДОУ, родители воспитанников
Цель программы Развитие у детей познавательной активности, наблюдательности, мышления, формирование начальных естественнонаучных представлений и воспитание природоохранного сознания
Вид программы Адаптированная
Направленность Познавательно-речевая
Срок реализации 2 года
Уровень реализации Дошкольное образование
Краткое содержание программы В ходе реализации программы воспитанники ДОУ 5-6 лет знакомятся с экспериментально-исследовательской деятельностью. В процессе экспери ментальной деятельности идет обогащение памяти детей, активизируются их мыслительные процессы, так как постоянно возникает необхо димость совершать операции анализа, синтеза, сравнение, классификации, обобщения, благодаря чему у детей развивается познавательная активность, наблюдательность, мышление.
Пояснительная записка
На данном этапе развития современного общества, экологическое воспитание, является одной из важнейших проблем современности.
Первые основы экологической культуры и природоохранного сознания должны прививаться детям с раннего возраста. Если ребёнок научиться с младенчества жить в гармонии с природой, то это останется с ним до старости и не вытравиться ни какими обстоятельствами.
Многие исследователи и практики заняты поиском адекватных методов работы с детьми по формированию у них начала экологической культуры. К числу таких методов можно отнести детское экспериментирование - деятельность, которая присуща практически каждому малышу, ибо каждый ребёнок в душе является экспериментатором. Жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать – это важнейшие черты детского поведения.
Организация экспериментирования, проведение опытов – один из эффективных путей экологического воспитания дошкольников.
Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой ме тод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошколь ном возрасте он является ведущим, а в первые три года — прак тически единственным способом познания мира. Это и является основной задачей программы «Экология для малышей»
Актуальность
Главное достоинство метода экспериментирования заключа ется в том, что он дает детям реальные представления о различ ных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе экспери мента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необхо димость совершать операции анализа, синтеза, сравнение, классификации, обобщения. Необходимость да вать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные зако номерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, кото рые рассматриваются как умственные умения. Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способно стей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.
Цель программы:
Развитие у детей познавательной активности, наблюдательности, мышления, формирование начальных естественнонаучных представлений и воспитание природоохранного сознания.
Задачи программы:
Воспитывать у детей интерес к явлениям природы. Дать элементарные представления о свойствах песка, воды, камней, воздуха.
Развивать у детей познавательную активность, произвольное внимание, память, речь, мелкую моторику рук и тактильно – кинетическую чувствительность.
Показывать взаимосвязь человека и природы. Воспитывать культуру поведения в природе. Учить бережно, относиться к природному окружению.
Успех реализации данной программы зависит от тесного сотрудничества педагогов дошкольного учреждения и родителей. Данная программа опирается на возрастные особенности детей.
Предполагаемый результат освоения программы:
Предполага ется получить результаты в области воспитания и обучения, а значит, развития ребенка: воспитание эмоцио нального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о неко торых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту; умения прогнози ровать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпри нимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
Кроме того, предполагается эмоцио нальное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыс лить, самостоятельно делать обобще ния (умственное развитие, обогаще ние словаря, развитие наблюдатель ности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоци ативного мышления.
Механизм реализации программы
Занятия с детьми 5-6 лет проводятся в форме проведения опытов, 1 раз в неделю по 25 минут. Общее количество занятий за учебный год– 34.
Педагогический анализ знаний детей дошкольного возраста проводится 1 раз в год в мае месяце.
Лабораторное оборудование
Для проведения опытов, в качестве оборудования удобно использовать бросовый упаковочный материал разного размера, формы и фактуры. Например, это могут быть пластиковые стаканчики, бутылочки, трубочки от коктейля, пластиковые ложечки, различные мерные стаканчики, бумажные салфетки в качестве фильтрованной бумаги, воронки, небольшие миски, тазики, резиновые груши. Для демонстрации отдельных опытов нужно приобрести лупы, пипетки желательно на каждого ребёнка. Обязательно должно быть дополнительное оборудование в основном для демонстрации отдельно взятых опытов: микроскоп, термометры, песочные часы, весы, различные пробирки стеклянные колбы, фонарик, глобус. Так же необходимы комплекты для игр с водой, песком и ветром. Чтобы одежда детей во время экспериментирования была чистой, целесообразно иметь клеёнчатые фартуки на каждого ребёнка.
Материалы для работы
Лаборатория должна быть оснащена разнообразным природным материалом, предназначенным для проведения разных исследований: глина, земля, песок, камни, ракушки, семена растений, а также сахар, соль, пищевые красители. Для проведения опытов по выявлению некоторых физических свойств предметов необходимо иметь: металлические предметы, магниты, деревянные реечки, пластмассовые предметы, колокольчики, маленькие зеркала. Весь этот материал используется непосредственно для проведения опытов.
В качестве демонстрационного материала лабораторию необходимо пополнять различными коллекциями. Весь коллекционный материал собирается вместе с детьми и их родителями.
Для фиксирования наблюдений, опытов, исследований необходимо оформить дневник наблюдений, который заполняется детьми с помощью воспитателя.
Программа составлена с учё том интеграции образовательных областей:
«Физическая культура» Развитие мелкой моторики
«Здоровье» Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных
представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация» Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, результатов продуктивной деятельности
«Познание» Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, формирование элементарных экологических представлений
«Социализация» Формирование патриотических чувств, ознакомление дошкольников с историко-культурным наследием (народными промыслами, родным краем, расширение
кругозора в процессе экспериментирования
«Музыка» Использование музыкальных произведений, пение птиц, звуки природы.
«Труд» Формирование трудовых умений и навыков,
воспитание трудолюбия, воспитание ценностного
отношения к собственному труду и труду других
людей и его результатам
«Чтение художественной литературы» Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества.
«Безопасность» Формирование основ безопасности
собственной жизнедеятельности в процессе
продуктивной деятельности
Планирование работы по экспериментально-исследовательской деятельности с детьми 5-6 лет.
Перспективный план работы на учебный год по опытно- экспериментальной деятельности
месяц 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя
Сентябрь 2017 «Росток»
Цель:
Закрепить и обобщить знания о воде, воздухе, понять их значение для всего живого.
«Песок»
Цель:
Рассмотреть форму песчинок «Песчаный конус»
Цель:
Установить свойства песка.
«Рассеянный песок»
Цель:
Установить свойство рассеянного песка.
Октябрь 2017 «Своды и тоннели»
Цель:
Выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми.
«Мокрый песок»
Цель:
Познакомить детей со свойствами мокрого песка.
«Свойства воды»
Цель:
Познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета).
«Живая вода»
Цель:
Познакомить детей с животворным свойством воды.
Ноябрь 2017 «Испарение»
Цель:
Познакомить детей с превращениями воды из жидкого в газообразное состояние и обратно в жидкое.
«Агрегатные состояния воды»
Цель:
Доказать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях: жидком – вода; твердом – снег, лед; газообразном – пар.
«Свойства воздуха»
Цель:
Познакомить детей со свойствами воздуха.
Материал. Ароматизированные салфетки, корки апельсин и т. д.
«Воздух сжимается»
Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха.
Декабрь 2017 «Воздух расширяется»
Цель:
Продемонстрировать, как воздух расширяется при нагревании и выталкивает воду из сосуда (самодельный термометр).
Вода при замерзании расширяется»
Цель:
Выяснить, как снег сохраняет тепло. Защитные свойства снега. Доказать, что вода при замерзании расширяется «Жизненный цикл мушек»
Цель: Понаблюдать за жизненным циклом мушек.
«Почему, кажется, что звезды движутся по кругу»
Цель:
Установить, почему звезды движутся по кругу
Январь 2018 Праздничные дни «Как работает термометр»
Цель:
Посмотреть, как работает термометр «Может ли растение дышать?»
Цель:
Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.
Материалы. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.
«Есть ли у растений органы дыхания?»
Цель:
Определить, что все части растения участвуют в дыхании.
Февраль 2018 «Нужен ли корешкам воздух?»
Цель:
Выявить причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми частями «Что выделяет растение?»
Цель:
Установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений «Во всех ли листьях есть питание?»
Цель:
Установить наличие в листьях питания для растений.
«На свету и в темноте»
Цель:
Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений
Март 2018 «Кому лучше?»
Цель:
Выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы.
«Где лучше расти?»
Цель:
Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитее растений, выделить почвы, разные по составу.
«Лабиринт»
Цель:
Установить, как растение ищет свет «Как образуется тень»
Цель:
Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения
Апрель 2018 «Что нужно для питания растения?»
Цель:
Установить, как растение ищет свет.
«Что потом?»
Цель:
Систематизировать знания о циклах развития всех растений.
«Как обнаружить воздух»
Цель:
Установить, окружает ли нас воздух и как его обнаружить. Определить поток воздуха в помещении.
«Для чего корешки?»
Цель:
Доказать, что корешок растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения
Май 2018 Праздничные дни «Как увидеть движение воды через корешки?»
Цель:
Доказать, что корешок растения всасывает воду, уточнить функцию корней растения, установить взаимосвязь строения и функции
«Как влияет солнце на растение»
Цель:
Установить необходимость солнечного освещения для роста растений. Как влияет солнце на растение.
Как устроены перья у птиц»
Цель:
Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме
Содержание опытов и экспериментов представлено в Приложении 1.
Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по освоению программы
Мониторинг усвоения программы проводится в конце 2 учебного года (май). В рамках реализации программы разработаны критерии оценки знаний детей (Таблица 1).
Таблица 1
Код ребенка Усвоение (У – усвоил, Ч/У – частично усвоил, Н/У – не усвоил)
Свойства воды Свойства воздуха Свойства песка Растения, насекомые
Анкета для родителей.
Уважаемые родители!
Цель данной анкеты: выявить отношение родителей к поисково-исследовательской активности детей.
1. Как Вы думаете, в Вашем ребёнке проявляется исследовательская активность? Если да, то в чём именно?
2. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребёнок (с водой, с мылом, с бумагой, с зеркалом и т. п.)
3. Какое участие Вы принимаете в экспериментальной деятельности Вашего ребёнка?
4. Как Вы думаете, нужно ли поддерживать в ребёнке желание экспериментировать? Почему?
5. Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с экспериментированием? (очень эмоционально, когда как, эмоции ярко не выражены) Другое.
6. Часто ли ребенок задает вопросы? Какие именно
7. Дожидается ли ответа на поставленный вопрос?
8. Присутствуют ли в речи вопросы-цепочки (за одним вопросом следует другой, возможно третий, относящийся к одной теме)
Список литературы
1. Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.
2. Рыжова Н. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.
3. Тугушева Г. П., Чистякова А. В. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.
4. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. –М. : ТЦ «Сфера», 2005.
5. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/ : детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М. : ТЦ «Сфера», 2004.
6. Рыжова Н. А. Волшебница –вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М. : Линка-Пресс, 1997
