Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей на март по теме «Дикие животные весной» в средней группе

Наталья Мамаева
Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей на март по теме «Дикие животные весной» в средней группе

Дикие животные весной

Развитие общей моторики

Зайки белые сидят и ушами шевелят, (Дети приседают, держа ладони у головы.

Вот так, вот так, – и ушами шевелят, Имитируют шевеление ушками) .

Зайкам холодно сидеть, (Дети встают и потирают кисти рук -

Надо лапки им погреть. «греют лапки») .

Вот так, вот так, - надо лапки им погреть.

Зайкам холодно стоять, (Дети прыгают на месте, держа руки

Надо зайкам поскакать. на поясе) .

Вот так, вот так, - надо зайкам поскакать.

Развитие мелкой моторики "Разговор с ежом"

Публикация «Лист взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей на март по теме „Дикие животные весной“ в средней группе» размещена в разделах

• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Работа логопеда. Логопедические занятия
• Дикие животные весной
• Дикие животные, лесные звери
• Животные. В мире животных
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа логопеда. Логопедия
• Средняя группа
• Темочки

Что ж ты, ёж (Кулачок правой руки прижать к ладони правой руки.)

Такой колючий? (Большие пальцы обеих рук соединить. Остальные пальцы левой руки раздвинуть.)

Это я на всякий случай (Меняют руки.)

Знаешь, кто мои соседи? (Сжимают и разжимают сплетённые пальцы рук)

Лисы, волки и медведи!

(Средний, безымянный и большой пальцы вытянуть вперёд и соединить их кончики.

Указательный и мизинец поднять вверх, затем имитируют движения медведя.)

Речевая гимнастика.

Ты-ды-ты/2р. Распускаются цветы.

Та-да-та/2р. Вот какая красота.

Ду-ту-да/2р. Любоваться буду я.

Игра с мячом «Назови семью».(Активизация словарного запаса. Совершенствование лексико-грамматических представлений. Образование однокоренных слов.)

Дети становятся в круг. Педагог бросает мяч ребенку, называя любое дикое животное. Ребенок ловит мяч и бросает его обратно логопеду, при этом называя всю семью этого животного.

Упражнение «Назови ласково».

Рассмотреть предметные картинки с изображением диких животных :

— Где заяц? (Вот заяц.)

— Заяц маленький. Про него можно сказать ласково - зверек, зайчик. Покажи и назови части тела зайчика. (Это у зайчика головка, мордочка, хвостик и т. д.)

Упражнение «Сравни».

Сравнить волка и зайца с использованием уменьшительно-ласкательной формы существительных. Начинает педагог, дети договаривают:

— Волк — большой, а зайчик — маленький.

— Волк — зверь, зайчик — зверек.

— У волка голова, а у зайчика — головка.

Затем детям предлагается продолжить сравнение самостоятельно.

Игра «Кто у кого».

По паре картинок «Дикое животное и его детеныши» ответить на вопросы:

— Кто у лисы? (У лисы лисята.) И т. д.

— Лисята — это кто? (Лисята — это детеныши лисы.)

— Игра «Один — много».

— На наборном полотне или доске вперемешку выставлены предметные картинки с изображением одного и нескольких детенышей диких животных. Логопед просит детей найти, где детеныш, а где детеныши, спрашивает:

— — Где лисенок? Где лисята? (Вызванный ребенок находит нужную картинку.) (Вот лисенок. Вот лисята.)

— Игра «Кто где спрятался».

— Составить предложения с предлогом «ЗА» по совершаемому действию с игрушками.

— - Куда спрятался волк? (Волк спрятался за деревом.)

— - Где волк? (Волк стоит за деревом.) И т. д.

Упражнение «Измени свой голосок». Произнести звук «О» перед зеркалами с различной интонацией:

— а) обычным голосом; б) громко и тихо; в) долго и коротко; г) грустно и радостно; д) спеть.