Елена Рожкова
Мастер-класс «Ребенок с нарушением зрения узнает мир через тактильную книгу»
▼ Скачать + Заказать документы
Дошкольники с нарушениями зрения имеют недостаточно представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Из-за нарушения зрения они плохо видят и выделяют конкретные признаки и свойства предметов. Поэтому важно научить их правильно зрительно выделять признаки и свойства.
Публикация «Мастер-класс „Ребенок с нарушением зрения узнает мир через тактильную книгу“» размещена в разделах
- Книги и книжки своими руками
- Мягкие, фетровые, тактильные, сенсорные книжки
- Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
- Тактильные игры и пособия
- Темочки
Использование в своей работе тактильных книг способствует формированию у дошкольников с патологией зрения точных представлений об окружающем мире посредством осязания. И как радуется ребенок, открывая новые грани окружающего!
Цель мастер-класса:
дать педагогам представление о зрительных возможностях детей с нарушениями зрения и пути преодоления трудностей в правильном формировании представлений об окружающем у дошкольников посредством тактильных ощущений.
Задачи мастер-класса:
• самому педагогу овладеть приемами осязательного восприятия объектов;
• уметь выполнять практические действия при участии тактильно-двигательного анализатора;
• осознать педагогам необходимость применять на занятиях с ребенком с нарушениями зрения тактильных книг.
Теоретическое обоснование метода:
Дошкольники с нарушениями зрения имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев рук. Среди таких детей отмечаются два вида: одни опираются только на свое дефектное зрение, другие – на осязание. Цель педагога формировать навыки бисенсорного восприятия, рациональное взаимодействие осязания и имеющегося зрения. В этом большую пользу оказывают тактильные книги. Которые можно заказать уже готовыми или самостоятельно изготовить. Рассматривая и ощупывая, ребенок составляет более точную картину окружающего мира.
Наличие тактильных книг в работе педагога повысит интерес дошкольников с нарушениями зрения к познанию нового, активизирует речевую деятельность и мыслительные процессы, поможет в развитие сенсомоторных навыков. Основная цель тактильных книг – формирование целостной картины мира и познавательного интереса к нему у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Задачи:
• расширять представления детей об окружающем мире;
• развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, внимание, память, связную речь;
• обогащать словарь детей новыми словами;
• формировать умение обследовать предметы, выделяя их цвет и форму;
• воспитывать познавательный интерес, усидчивость.
Практическая деятельность с педагогами:
Вниманию педагогов предлагается тактильная книга «Живая азбука гласных». В этой книге каждая буква сделана из выпуклого твердого материала, чтобы ребенок мог ее ощупать, а также приклеена картинка с животным или птицей, название которой начинается с этой буквы (а – аист, я - як, о – осьминог, ё – ёж, у – улитка, ю – юрок, ы – рыба, и - индюк, э – эму, е – енот). Все картинки сделаны из плотного материала, с хорошо прощупываемыми краями.
Эти книги педагог может использовать для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми с нарушениями зрения, а также предоставлять детям для индивидуальных игр.
Знакомство со звуками.
Педагог. Сегодня мы знакомимся со звуком А. Ощупай внимательно букву.
Из чего она состоит (две длинные палочки, соединенные вверху и короткая палочка, которая соединяет их посередине).
Педагог. Какие слова с этим звуком ты знаешь (начало, середина, конец слова). Ощупай внимательно картинку, что на ней изображено? (Ребенок испытывает интерес, когда ощупывает картинку, и восторг, когда тактильно узнает аиста)
По аналогии проводится и с другими звуками.
Рефлексия «Ключевое слово»
Участникам мастер-класса предлагается на заранее подготовленных маленьких листочках бумаги написать одно слово, с которым у них ассоциируется содержание состоявшегося мастер-класса, взаимодействия.
Для выполнения этой работы дается 2-3 минуты. По истечении времени ведущий мастер-класса собирает листочки с записанными на них ключевыми словами.
После этого делается краткий анализ полученных результатов.
