Конспект образовательной деятельности по развитию речи для детей старшей группы с ТНР «Паронимы»

Твердякова Лариса
Конспект образовательной деятельности по развитию речи для детей старшей группы с ТНР «Паронимы»
▼ Скачать + Заказать документы

Возраст воспитанников: старший дошкольный возраст группы для детей с ТНР.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Цель: создать условия для формирования фонематического восприятия.

Задачи:

Публикация «Конспект образовательной деятельности по развитию речи для детей старшей группы с ТНР „Паронимы“» размещена в разделах

• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки

• способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; развитию эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности планировать совместную деятельность со сверстниками;

• способствовать обогащению активного словаря; развитию фонематического слуха (различение на слух звуков и слогов через слова-паронимы).

Материал и оборудование: циферблат с двумя стрелками с картинками (обозначающими паронимы) вместо цифр.

ХОД

1 этап:способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.

Логопед. Ребята, на прошлой неделе на занятии я спросила, какое значение имеет слово «новички». Соня ответила, что это те дети, которые никогда не были в садике, пришли в первый раз и стали знакомиться. А Саша ответила, что это такие насекомые, которые летают ночью и светятся.

Как вы думаете, почему так получилось?

(Предположения детей.)

Логопед. Кто или что летает ночью и светится?

(Ответы детей.)

Логопед. Послушайте эти два слова: новички – светлячки. Как вы думаете, они похожи или отличаются?

(Ответы детей.)

Логопед. А как мы поняли, что это разные слова?

(Ответы детей.)

(Логопед подводит детей к тому, что когда дети объяснили значение каждого слова, то сразу стало понятно.)

Логопед. В русском языке много слов, которые похожи по звучанию, но имеют разное лексическое значение. Они называются паронимы. Очень важно их не путать, чтобы не получилось, что светлячки знакомятся, а новички летают ночью.

Я подобрала много паронимов и у меня получилась вот такая игра.

(Логопед демонстрирует циферблат с двумя стрелками с картинками (обозначающими паронимы) вместо цифр.)

Логопед. Сможем ли мы их не перепутать, хотите попробовать? Какие будут ваши предложения?

(Предложения детей.)

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности.

Логопед. А как мы будем играть?

(Ребята предлагают.)

Логопед. Я правильно поняла: мы будем находить похожие по звучанию слова, и объяснять их значения?

(Ответы детей.)

Логопед. Ребята, как мы будем их подбирать: все вместе или по очереди?

(Дети предлагают.)

Логопед. Только давайте сразу договоримся внимательно слушать друг друга и говорить по очереди. Хорошо?

3 этап: способствуем реализации детского замысла.

Логопед. Итак, приступаем к игре.

(Ребята подбирают паронимы, поворачивая стрелки на два слова, и объясняют их значения.)

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии детской деятельности.

Логопед. Ребята, почему Соня и Саша дали разное объяснение слову «новички»? (Логопед индивидуально обращается к некоторым детям.)

Логопед. О каких словах-паронимах мы узнали из игры? (Логопед подводит детей к закреплению значения слова «паронимы»)

Логопед. Чему мы научились?

Логопед. Каким образом?

Логопед. Что было самым интересным сегодня в нашей деятельности?

(Ребята анализируют свою деятельность на занятии.)