Мнемотаблицы как средство развития связной речи детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

Ольга Гладченко
Мнемотаблицы как средство развития связной речи детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

Мнемотаблицы как средство развития связной речи детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.

Гладченко Ольга Витальевна.

Государственное бюджетное образовательное учреждение компенсирующего вида детский сад № 27 Московского района Санкт-Петербурга «Надежда»

(ГБДОУ д/ с №27 «Надежда»)

Учитель-дефектолог.

15 лет

gladchenko.1971@mail.ru

Вот уже более десяти лет я использую в своей работе с детьми со слуховой депривацией элементы мнемотехники. Мнемотехника - система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. У ребёнка с нарушениями слуха и речи при отсутствии коррекционно-развивающих мероприятий замедляется темп интеллектуального развития, отмечаются нарушения зрительного и слухового восприятия и внимания, зрительной и слуховой памяти, трудности в формировании логических операций проблемы в развитии зрительно-пространственного восприятия. Включение в образовательный процесс приемов мнемотехники позволяет более эффективно корректировать отставание в развитии основных психических процессов и выполнить основную задачу воспитания и образования детей с нарушениями слуха – развитие речи как средства общения. Работа по развитию речи детей с нарушениями слуха ведется в таких направлениях: обогащение словарного запаса, составление фраз, обучение диалогу, развитие связной речи. Виды работ по развитию связной речи дошкольников с нарушениями слуха: составление описания картинки и предметов, обучение составлению рассказа по картине или серии картинок, восстановление деформированного текста, составление пересказа, разучивание стихотворений.

Начиная с младшего дошкольного возраста, я знакомлю детей с символами, обозначающими предметы окружающего мира и действия. Это символы для обозначения погоды и признаков времен года, схематическое изображение человека (мальчик, девочка, схемы движений для динамической паузы «Веселые человечки», схемы действий (будем говорить- рот, слушать-ухо, читать-книга, писать-ручка, считать-цифры, играть-игрушки,схематические изображения цвета, формы и величины предметов, направления движения и расположения на плоскости и в пространстве, схематические изображения эмоций, соотнесение их с понятиями «хорошо» и «плохо», «нравится» и «не нравится».

В средней группе я использую небольшие мнемотаблицы из 4 частей Мнемотаблицы я составляю к лексическим темам. Применяю их на занятиях по развитию речи и по формированию элементарных математических представлений. Например, для формирования понятий «один –много», «большой-маленький», «красный-зеленый», «количество и счет», можно составить мнемотаблицу по разным лексическим темам: «Игрушки», «Одежда», «Посуда», «Осень», «Весна» и другим. А также в работе я применяю таблицы для запоминания коротких стихотворений, где каждое слово заменяет схематическое изображение. Например:

Мнемотаблицы как средство развития связной речи детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

Вот зима.

Вот зима.

Много снега

намела.

В старшей и подготовительной к школе группе словарный запас дошкольников с нарушениями слуха увеличивается, тексты, предлагаемые детям для чтения,запоминания,и самостоятельного воспроизведения,становятся больше. Я начинаю работать:

- с таблицами для составления описания предмета или картинки, которые включают в себя схематические изображения понятий «что это?», «кто это?»-вопрос, «какой по цвету, форме и величине»-схематические изображения цвета, формы, величины и так далее;

-с таблицами для запоминания стихотворений.

- Все рассказы из книги Б. Д. Корсунской «Читаю сам» для слабослышащих детей я перевожу в таблицы,где каждое слово имеет свое схематическое изображение.

Дети зарисовывают таблицу, а потом с опорой на нее пересказывают текст

мнемотаблицами из 9 частей по всем лексическим темам.

Например: рассмотрим мнемотаблицы по темам : «Времена года» и «Осень»

«ОСЕНЬ»

«ВРЕМЕНА ГОДА»

Мнемотаблица «Осень». В центре мнемотаблицы- тема. О –Осень. Все элементы мнемотаблицы связаны между собой логически и их схематические изображения похожи. Слева буква Х-Холодно. Справа, напротив буквы Х, перечеркнутое (как буква Х) солнышко-Солнышка нет. Солнышко светит мало. Под ним-3 листочка - Падают листья. Напротив- 3 капли- Идет дождь. Одинаковое количество-3, похожая форма, направление движения. Напротив –зонт-Нужен зонт. дождь и зонт связаны логически. Напротив зонта-гриб-В лесу растут грибы. Гриб и зонт похожи по форме (гриб под дождем-грибы растут после дождя.)Рядом-ягоды,3 кустика-В лесу растут ягоды. Напротив,наверху-3 птицы-Птицы улетают. По форме схемы ягод и птиц похожи.

Мнемотаблица : «Времена года». В центре мнемотаблицы-тема. Г-Год, времена года. Таблица в форме ромба. Читается по часовой стрелке, чтобы виднее была смена времен года по порядку,4 времени года по углам. После каждого времени года стоит схематическое изображение основного признака этого времени года. Таблица цветная. Каждому времени года соответствует свой цвет.

Сначала мы с детьми рассматриваем мнемотаблицу, разбираем каждый символ мнемотаблицы,обращаем внимание на связи между элементами мнемотаблицы,затем подбираем таблички с речевым материалом, читаем их, дактилируем и проговариваем. Составляем мнемотаблицу из разрезных частей. Зарисовываем мнемотаблицу по памяти. Составляем связный рассказ с опорой на мнемотаблицу. Ребенок самостоятельно рассказывает без опоры на наглядность.

Благодаря использованию мнемотаблиц, память дошкольников укрепляется, их образное мышление развивается, они запоминают информацию намного лучше, больше по объёму, с интересом и эмоционально.

Публикации по теме:

Анализ методик изучения связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями Анализ методик изучения связной речи детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями Формирование связной речи у детей с речевыми.

Диалог как средство формирования связной речи детей дошкольного возраста Доказано, что основной формой общения дошкольников является диалог. Он является для них основной формой овладения всеми компонентами устной.

Использование наглядного моделирования для развития связной речи у детей дошкольного возраста «Использование наглядного моделирования для развития связной речи у детей дошкольного возраста». Проблема речевой недостаточности дошкольников.

Фольклор как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста МБДОУ № 17 г. Таганрог КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Тема: Фольклор как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста Воспитатель:.

Консультация для родителей «Особенности развития связной речи детей среднего дошкольного возраста» Консультация для родителей «Особенности развития связной речи, детей среднего дошкольного возраста». Воспитатель : Клименко Ольга Александровна,.

Наглядное моделирование как средство развития связной речи детей младшего дошкольного возраста В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Среди многих задач воспитания.

Социальное развитие детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха Социальная ситуация, в которой оказывается ребенок с нарушением слуха, имеет важное значение в возникновении у него особенностей в развитии.

Театрализованная деятельность как средство развития связной речи и творческого воображения у детей дошкольного возраста Год от года растет число дошкольников имеющих дефекты произношения звуков речи и других ее качеств: темпа, силы голоса, речевого общения,.

Театрализованные игры как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возрастаТеатрализованные игры как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста Автор: воспитатель ГБДОУ ЦРР – детский сад № 60 Красносельского района, Санкт-Петербурга. Е. Ю. Позднякова. Развитие связной речи является.

ТРИЗ — технология как средство развития связной речи детей с ОНР «Чайник в гостях у ребят» План конспект непосредственно образовательной деятельности Тема: ТРИЗ – технология как средство развития связной речи детей с ОНР «Чайник.

Библиотека изображений:
  • Лэпбуки на МААМ: купить лэпбук, скачать шаблоны
  • Тело, организм, эмоции
  • Сюжетные картинки
Автор публикации:
Мнемотаблицы как средство развития связной речи детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
Опубликовано: 24 октября 2015 в 17:15
+62Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 37.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
23 октября. Выставка самодельной посуды на МААМ

Посуда как часть нашей повседневной жизни сопровождает нас тысячелетиями. От первого глиняного кувшина и котелка до современных высокотехнологичных кастрюль – такова история развития посудной цивилизации....

23 октября. День рождения Джанни Родари

Кто не знает озорного, храброго, никогда не унывающего мальчика-луковку Чиполлино? Не будем ручаться за весь мир, но в России и СНГ этого сказочного героя знают абсолютно все. Ведь Чиполлино много лет...

Отчет о летней оздоровительной работе
На период летнего оздоровительного периода перед МДОУ детский сад № 8 «Жемчужинка» были поставлены следующие цели и задачи. Цель: • Создание максимально...
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе «Улыбка» (4–5 лет) на...
Интеграция образовательных областей: • «Речевое развитие» ( развитие речи. • «Познавательное развитие» ( математические представления) •...
Консультация для родителей «Домашняя работа для пальчиков»
Консультация для родителей «ДОМАШНЯЯ РАБОТА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ» Занятия пальчиковыми играми со стихотворным проговариванием способствуют расширению словарного...