НОД по обучению грамоте на тему «Звуки [А], [У]»

Ольга Куликова
НОД по обучению грамоте на тему «Звуки [А], [У]»

Цели: 1. Дифференциация звуков на слух и в произношении. 2. Формировать умение слышать и выделять звуки А, У среди других звуков; в начале, середине и в конце слов;

3. анализировать и синтезировать звуковые

сочетания типа АУ, УА, АУА, УАУ;

4. Развитие слухового внимания и памяти.

Ход занятия:

Организационный момент.

«А кто первый?» (предлагаем детям назвать первый звук в словах : аист, утюг, антенна, утка, аквариум, уборщик, апельсин, улица, аптека, ухо, улитка, арбуз,

арка, утро, умывальник, астра)

Публикация «НОД по обучению грамоте на тему „Звуки [А], [У]“» размещена в разделах

• Буква А и звук [А]. Конспекты занятий
• Буква У и звук [У]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

- Какие это звуки? Это гласные звуки, их можно петь и мы во рту, когда их произносим не чувствуем преграды.

1. Вспомнить с детьми понятия: звуки-буквы (их различия, гласные звуки.

Напомнить, что звук А и звук У можно петь,

тянуть, когда произносят эти звуки воздух

проходит свободно, не встречая преграды – это

ГЛАСНЫЕ звуки и обозначаются они красным цветом.

Логопед объявляет, что на занятии дети будут слушать и находить в словах звуки А и У.

Ая и Умка предложили поиграть в игру «Хлопни, топни». Если услышат звук А, то хлопают, а если звук У, то топают.

М, А,Т,У,Р,У,А,Л,У,А,Д,Ж,М,Ш,У,Т,А….

2. «Четвёртый лишний»

На доску выставляются 4 картинки: названия трех нарисованных предметов

начинаются с одного и того же звука, 4-е название отличается первым звуком.

Например: арбуз, улитка, апельсин, ананас. Или: учитель, уши, указка, автомобиль.

Задача детей — найти и назвать «лишнее» слово, и объяснить, почему оно лишнее. (При затруднениях у детей логопед использует буквы А, У, которые ставит под картинки, в соответствии с первым звуком в названиях изображенных предметов. Так дети зрительно воспринимают разницу в словах).

Красная шапочка потерялась в лесу, какое слово она кричит, чтобы ее услышали? (АУ)- какой первый звук?

- какой второй звук?

-какое слово получится, если звуки поменять местами?

Далее логопед произносит сочетания из трех звуков : АУА и УАУ. Дети называют количество, порядок звуков, число одинаковых звуков в сочетании, а затем соединяют отдельные звуки в различные комбинации (УА, АУ, УАУ, АУА).

4. Динамическая пауза. Пальчикова гимнастика «Мы делили апельсин»

Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин. Разламывают воображаемый

апельсин.

Много нас, Показывают 10 пальцев.

А он один. Показывают один палец.

Эта долька – для ежа. Загибают по одному пальчику,

Эта долька — для стрижа. начиная с большого на

левой руке.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра.

А для волка – кожура. Бросательное движение

правой рукой.

Он сердит на нас – беда! Сжимают кулаки и

прижимают к груди.

Разбегайтесь – кто куда! «Бегут» пальцами по

столу.

5. Определение позиции звука в слове.

(карточки, разделенные на 3 части, и карточки с буквами А, У). Логопед просит внимательно слушать слова и ставить нужную букву в начало, середину или конец карточки, в соответствии с позицией изучаемых звуков. Слова: приду, улитка, слеза, астры, урна, утка, абрикос, улетела, брошу, вижу и пр.

6. Нарисуйте в воздухе букву «У», «А»; сделайте упражнение «Кольцо-кулак» (показ логопеда)

Итог занятия, оценка деятельности детей.

Детям предлагаются загадки:

Что это у Галочки?

Ниточка на палочке.

Ниточка в реке,

Палочка в руке. (Удочка)

Берегись, болезнь любая:

Грипп, ангина, дифтерит.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор. (Айболит)

Кафтан на мне зеленый,

А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

А сам похож на мяч. (Арбуз)

Стоит на крыше верхолаз

И ловит новости для нас. (Антенна)