Виктория Тюкавкина
Конспект НОД по познавательному развитию «Живая и неживая природа»
Конспект НОД по познавательному развитию
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №9 «Росинка» г. Краснокаменск
Забайкальский край
Конспект НОД - познание
Тема: «Живая и неживая природа»
Разработала:
воспитатель Тюкавкина В. В
Образовательная область: Познание.
Раздел: Экология
Публикация «Конспект НОД по познавательному развитию „Живая и неживая природа“» размещена в разделах
- Живая и неживая природа. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Неживая природа
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Тема: «Живая и неживая природа»
Форма: проведения «Заседание Совета юных экологов»
Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов.
Задачи: 1. Учить детей отличать объекты живой природы от объектов неживой природы; расширять представление о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость; учить решать проблемные вопросы.
2. Развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы, развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь.
3. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Оборудование: Д/и «Три слова» .Телеграмма, 2 белых халата- детских; 1- взрослый, иллюстрации живой и неживой природы, Д/и "Закончи предложение" Д/и «Разложи картинки правильно». Набор предметных картинок (бабочка, паук, кузнечик, жук, облака) – по количеству детей. белого листа с изображением круга и фломастер любого цвета по количеству детей; слайды-знаки поведения в природе; медали «Юный эколог».
Словарная работа: природа живая и неживая, юный эколог, учёный, глобус.
Этапы деятельности Действия воспитателя Действия детей
Мотивационно -побудительный
Организационно-поисковый.
Рефлексивно-корригирующий. • Утренний круг:
«Доброе утро, солнце и птицы,
Доброе утро улыбчивым лицам!
Пусть каждый будет добрым,
Доверчивым
Пусть доброе утро длится до вечера!»
Сегодня на занятии мы будем юными экологами: А кто это - юный эколог?
- Молодцы ребята! А сейчас проходите на свои рабочие места.
2. -Как вы думаете- как можно стать юным экологом?
- Юные экологи много знают о природе
Поиграем в игру «Три слова»
Воспитатель называет понятия: 1. овощи
2. фрукты
3. зимующие птицы
4. перелетные птицы
5. домашние животные
6. дикие животные
7. животные крайнего севера
8. животные тропиков
9. морские обитатели
10. насекомые
11. ягоды
-Молодцы, вы все назвали правильно!
-Ой, ребята, нам телеграмма (читает) : «Приглашаем, юных экологов на ученый Совет, который состоится в 9 часов»
-Нам срочно нужно идти на ученый Совет!
3. Воспитатель (в одежде ученого) я приветствую вас, мои юные друзья, в зале заседания и совета юных экологов. Сегодня мы слушаем сообщения юных ученых, поговорим о живой и не живой природе, поиграем в умные экологические игры.
(стук в дверь) заходят юные ученые (дети)
-А вот и наши юные ученые. Расскажите нам о живой природе.
А теперь послушаем сообщение другого юного учёного, который нам расскажет о неживой природе.
- Спасибо юным учёным за сообщения!
4. Игра «Закончи предложение»
- Конечно вы запомнили все, о чем говорили мои юные коллеги. Закончите мое предложение:
1) Неживая природа- это…
2) Живая природа- это…
3) Все живые организмы не могут без…
5. Д/И «разложи картинки правильно
На столе разложены картинки, надо разделить их на живую и неживую природу.
- Молодцы ребята, теперь я вижу, что вы внимательно слушали юных ученых.
6.- А теперь пришла пора отдохнуть нам, детвора: Физ. Минутка: «два ежа»
«Шагают по дорожке, листочками шурша
Коротенькие ножки,
Два друга, два ежа.
Несут на спинке
яблоки и ягоды ежи.
Прогулкой наслаждаются,
Им некуда спешить
Идут и всем любуются,
Листочками шурша,
Два друга неразлучные,
Два маленьких ежа»
7. Конкурс загадок и проблемных вопросов
- Теперь загадки и вопросы для ума. Проверим вашу сообразительность
1) Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает,
2) Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг
3) С ветки на травинку, с травинки на былинку, прыгает пружинка, зеленая спинка.
4) Летает, жужжит, летом ест, зимой спит
5) Без крыльев летят, без ног бегут, без парусов плывут
6) Зачем нужен нос
7) как вы видите воздух?
8) Чем до неба докинешь? (взглядом)
8. Игровое упражнение «Точка» Воспитатель показывает Слайды-знаки «Поведение в природе»
-Молодцы, юные экологи, с этим заданием вы тоже справились!
9. –Ребята, сегодня у нас состоялся ученый свет юных экологов. О чем мы говорили? (показывает глобус)
-Наш общий дом- это планета Земля, которая вращается вокруг солнца, есть и другие планеты: Венера, Марс, Юпитер… Но жизни на этих планетах нет, потому что там нет воздуха и воды. Земля- это общий дом для всех людей, птиц, рыб, насекомых, растений. Мы должны беречь свою планету и природу Земли, чтобы были чистыми воздух, вода, а растения росли и в этом взрослым помогают юные экологи.
-На том наш ученый совет закончил свою работу. Спасибо всем! Молодцы, я награждаю вас вот этими медалями «юных экологов» Дети входят в группу и встают в круг, держась за руки, проговаривают слова утреннего круга.
Дети отвечают, что это ребенок, который любит природу, всегда о ней заботится.
Дети садятся полукругом на стульчики.
Дети говорят, что нужно делать добрые дела по отношению друг к другу и к природе.
Дети проговаривают, что входит в это понятие: капуста, огурец, помидор.
Банан, яблоко, апельсин.
Дети встают под музыку «звуки природы», шагают на месте с закрытыми глазами. (В это время воспитатель одевает белый халат ученого и ставит трибуну.)
По очереди читают сообщения
Сообщение 1. Мир живой природы- это растения, насекомые, птицы, рыбы (показывает картинки). И человек и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания. Живая природа- что растет, дышит, питается и развивается.
Сообщение 2. Неживая природа- это всё то, что не дышит, не растёт, не развивается. Это всё, что нас окружает: звёзды, луна, планеты, солнце, горы, вода, камни, воздух, и др. (показывает картинки) и все живые организмы не могут жить без неживой природы.
Дети перечисляют предметы неживой и живой природы.
Дети говорят; «без неживой природы»
Дети подходят к столу: девочки берут картинки с живой природой, становятся в один ряд, показывая иллюстрации. Мальчики берут картинки с неживой природой, становятся напротив
Дети встают парами.
Стоя на месте, шаркать ногами; сжимают и разжимают пальцы рук; наклоны вперед; повороты головы вправо, влево
Обнимают друг друга
Дети берут тарелочки с предметными картинками и показывают ответ
Бабочка (показывают)
Паук (показывают)
Кузнечик (показывают)
Жук (показывают)
Облака (показывают)
Отвечают: чтобы дышать и нюхать запах.
Флюгер, ветряная мельница и воздушный змей
Если знак разрешающий, ставят точку внутри круга, если запрещающий знак- за кругом.
Дети читают стих после слов воспитателя
«есть на Земле огромный дом,
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты, и все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.»
(Л. Дайнеко)
Знать: понятия "живая" и "неживая" природа и называть объекты природы.
Иметь: навыки решения проблемных вопросов.
Уметь: отличать объекты живой природы от объектов неживой природы
