Анна Лыженкова
Образовательный проект «Книги — наши друзья»
Образовательный проект
«Книги – наши друзья!»
Автор проекта – воспитатель МБОУ ЦО № 17 Лыженкова А. М.
Тип проекта: познавательный, творческий, групповой.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.
Сроки реализации проекта: среднесрочный – 3 месяца.
Актуальность проекта:
Публикация «Образовательный проект „Книги — наши друзья“» размещена в разделах
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технологий, не актуально говорить о книге, чтении. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления.
Но это не так, книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Читающий человек – мыслящий человек. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Актуальность решения этой проблемы очевидна. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Данным проектом хотелось бы помочь родителям, детям найти книги, которые им помогут приобрести радость общения. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Проблема – ослабевающий интерес к художественной литературе.
Цель проекта - развитие у детей старшего дошкольного возраста интереса к художественной литературе, приобщение к книжной культуре, формирование традиции семейного чтения.
Задачи проекта:
Образовательные
• Познакомить детей с историей возникновения книги.
• Познакомить детей с разнообразием и назначением книг.
• Познакомить детей с литературными произведениями разных жанров.
• Уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов в оформителей книг.
• Дать знания об этапах создания книги; познакомить детей с процессом производства бумаги, книгопечатанием.
• Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
• Формировать интерес к книгам.
• Учить детей создавать книгу своими руками.
Развивающие
• Развивать речь, обогащать и расширять словарь детей.
• Развивать внимание и память.
• Развивать творческие способности детей, воображение, фантазию.
• Развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Воспитательные
• Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам, уважение к труду людей, создающих литературные произведения.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения, привычку сообща играть и заниматься.
Задачи по работе с родителями:
• Обогатить запас знаний родителей о роли чтения на развитие мыслительных процессов, творческих способностей.
• Повысить компетентность родителей по теме проекта.
• Привлечь семьи к участию в образовательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
• Вовлечь родителей в совместную с детьми творческую деятельность.
• Способствовать приобщению к семейному чтению.
Метод трех вопросов
Что знаем?
Знаем, что есть книги.
Знаем, что они бывают разные.
Что хотим узнать?
Как появилась книга?
Какие, бывают книги?
Кто создает книги?
Что такое библиотека?
И многое – многое другое…
Где и как найдем ответы на вопросы?
Посетим музей книги детского сада.
Спросим у взрослых.
Будем читать книги.
Посетим школьную библиотеку.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Предполагаемый результат:
• Повышение интереса детей к книге и чтению.
• Повышение уровня развития речи детей.
• Бережное отношение детей к книгам.
• Активное участие родителей в образовательном процессе.
• Возрождение традиции семейного чтения.
Формы и методы реализации проекта:
Игровые: дидактические игры, настольные игры, подвижные игры, игры- драматизации, сюжетно-ролевые игры.
Словесные: чтение художественной литературы, пересказ, составление рассказов, беседа.
Практические: продуктивная деятельность детей по впечатлением от прочитанных произведений, создание коллажей, оформление выставок творческих работ детей и родителей.
Проблемно-поисковые: создание проблемных ситуаций, вопросы причинно-следственного характера.
Наглядные: показ презентаций, рассматривание иллюстраций художников к детским литературным произведениям, репродукций картин, тематические выставки книг.
1 этап – подготовительный
• Подготовка информационного листа для родителей об актуальности темы проекта.
• Разработка плана работы.
• Создание детских мультимедийных презентаций по теме проекта: «Самые необычные книги», «История создания книги», «Правила общения с книгой».
• Подбор методической и художественной литературы.
• Пополнение развивающей предметно-пространственной среды сюжетными играми «Библиотека», «Книжный магазин»; временными выставками «Книги бывают разные», «Художники-иллюстраторы».
• Создать условия для творческого самовыражения, для возникновения новых игр и их развития.
2 этап – практический
Организация совместной деятельности в центрах активности
Центр познавательной активности
Январь
Занятие-экскурсия в музее Книги «Книги бывают разные»
Просмотр мультимедийной презентации «Необычные книги»
Дидактические игры: «Угадай-ка», «Найди пару», «Какая картинка не нужна»
Игры с элементами ТРИЗ: «Кольца Луллия» (герои и их головные уборы, кто где живет, «Что общего»
Февраль
Занятие «Как появились первые книги»
Беседа «Берегите книги, дети!»
Просмотр мультимедийной презентации об истории создания книги
Дидактические игры: «Убери лишнего героя», «Верно ли это?»
Игры с элементами ТРИЗ: «Что книга рассказала о себе?», «Хорошо - плохо», «Кто подберет больше слов»
Март
Занятие «Книжкины именины», посвященное Международному дню детской книги
Просмотр мультимедийной презентации «Правила обращения с книгой»
Мультимедийная презентация-викторина «Книги – наши друзья»
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Незнайкины ошибки»
Игры с элементами ТРИЗ: «Сказка на новый лад», «Хорошо - плохо», «Интервью», «Придумай рекламу книге»
Центр игры
Январь
Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»
Игры-драматизации «Теремок», «Три медведя»
Февраль
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»
Игра-драматизация «Красная шапочка»
Март
Сюжетно-ролевые игры «Книжный магазин», «Библиотека»
Игра-драматизация «Живая шляпа»
Центр художественно-творческой деятельности
Январь
Рассматривание иллюстраций к детским книгам художников-иллюстраторов (Васнецов, Билибин И. Я.)
Рисование или аппликация «Нарисуй (вырежи и наклей) недостающий предмет сказочному герою»
Февраль
Рассматривание иллюстраций к детским книгам художников-иллюстраторов (Чарушин Е. И., Рачеев Е. М.)
Лепка «Создаём сказку»
Изготовление фигурок для настольного и пальчикового театра (совместно с родителями)
Март
Рассматривание иллюстраций к детским книгам художников-иллюстраторов (Владимирский Л., Спирин Г.)
Рисование «Мой любимый литературный герой»
Оформление выставки рисунков «Моя любимая книга»
Центр книги
Январь
Чтение произведений детской художественной литературы. Беседы о прочитанном
Оформление выставки «Книги бывают разные»
Февраль
Чтение произведений детской художественной литературы. Беседы о прочитанном
Отгадывание загадок о книге и героях книг
Знакомство с пословицами и поговорками о книге и чтении
Март
Чтение произведений детской художественной литературы. Беседы о прочитанном
Рассказы детей «Моя любимая книга»
Центр экспериментирования
Январь
Проведение опытов с разными видами бумаги в уголке экспериментирования с целью изучения и сравнения их свойств
Февраль
Проведение опытов: сравнение свойств бумаги и ткани.
Март
Проведение опытов: сравнение свойств бумаги и дерева (фанеры).
Взаимодействие с родителями
• Выпуск информационного листка об актуальности темы проекта.
• Анкетирование «Книги в вашей семье».
• Выступление на родительском собрании «Семейное чтение».
• Консультации для родителей на тему «Воспитание будущего читателя», «Что и как читать ребенку дома».
• Домашнее задание для родителей: подготовить совместно с ребенком рассказ на тему «Моя любимая книга».
• Оформление наглядной информации на стенде для родителей «», «».
3 этап - итоговый
Итоговое мероприятие
• Оформление выставки совместных творческих работ детей и родителей «Книга своими руками».
Подведение итогов реализации проекта
• Презентация проекта на родительском собрании.
• Представление опыта работы по реализации проекта на методическом объединении педагогов Центра образования.
Список используемой литературы
1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
2. Тимофеева И. Н. Книга в жизни детей – М. : 2003.
3. Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи…: методика приобщения детей к чтению. - М. : Линка-Пресс, 2003. – 176 с.
4. Гурович Л. М. Ребенок и книга: пособие для воспитателей детского сада – СПб: Детство-ПРЕСС, 2000. – 64 с.
5. Ушакова О. С. Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий. - М. : Сфера, 2004. – 224 с.
6. Томилова С. Д. Основы литературного развития ребенка дошкольного возраста как потенциального читателя. – Образование и наука. – 2009. – № 2.
