Особенности социализации детей дошкольного возраста посредством ролевой игры

Мария Нурбобоева
Особенности социализации детей дошкольного возраста посредством ролевой игры

Социализация (детей) – это процесс приобретения ребенком социальных принципов, норм и ценностей. Одним из наиболее важных этапов в этом процессе является освоение правил поведения, которыми пользуются все члены общества.

Публикация «Особенности социализации детей дошкольного возраста посредством ролевой игры» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Сюжетно-ролевые игры
• Темочки

Каждый день ребенок наблюдает взаимодействие людей между собой: в магазине, поликлинике, в гостях и др. Важно показать ребенку как правильно вести себя в таких ситуациях – что нужно делать и говорить. Существует несколько приемов и способов представления таких ситуаций для детей, однако, самым наглядным и распространенным является сюжетно – ролевая игра.

Рассмотрим подробнее сюжетно – ролевую игру. Сюжетно – ролевая игра – это вид деятельности детей, в процессе которой они воспроизводят ту или иную сферу деятельности и общения взрослых, с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения.

Этапы проведения сюжетно – ролевой игры :

1. Выбор сюжета и ситуационной среды. Педагог, в зависимости от особенностей образовательной программы, выбирает сюжет. Пример:

Посещение врача

Покупка продуктов

Поход в гости

И многие другие

2. Педагогом, на свое усмотрение, выбирается вид проведения сюжетно – ролевой игры.

Ролевая игра по сценарию. В рамках данного подхода педагог заранее готовит сценарий, проводит предварительную работу с детьми – рассказывает об особенностях каждой роли, объясняет их значение;

Свободная. В рамках данного подхода не требуется никаких подготовительных работ.

3. Проведение сюжетно – ролевой игры.

Рассмотрим свободный вид проведения сюжетно – ролевой игры. (Ролевая игра по сценарию не рассматривается подробно в данной работе, поскольку такой способ является достаточно известным и распространенным). Особенность свободного подхода заключается в том, чтобы пронаблюдать первоначальные действия детей в предложенной ситуации. Возможно у детей уже имеется начальное представление о поведении в предложенной ситуации. Наблюдения рекомендуется зафиксировать с целью последующего контроля усвоения детьми материала.

Рассмотрим один из возможных вариантов действий педагога при данном подходе:

1. Представить название сюжета игры детям (покупка продуктов в магазине).

2. Представить атрибуты игры детям (касса, продукты, деньги и др.)

3. Определить первоначальное понимание детей по предлагаемой ситуации. Форма проведения – на усмотрение педагога. Существует несколько способов :

Вопрос – ответ (Зачем мы приходим в магазин? Кто там работает? Что они там делают);

Творческая форма (например, рисование);

И другие.

4. Изучить с детьми сюжетные роли, атрибуты и особенности их взаимодействия (покупатели ходят по магазину, выбирая необходимые продукты).

5. Провести сюжетно – ролевую игру. Желательно, провести серию из нескольких игр, позволяя каждому ребенку попробовать себя в каждой роли.

6. Провести обсуждение с детьми по итогам проводимых игр. Форма проведения – на усмотрение педагога.

7. Обсудить с родителями результаты проведения игр. Рекомендации для родителей в рамках контроля усвоения материала:

Воспроизвести сюжетную ситуацию вне занятий (сходить с ребенком в магазин).

Предоставить ребенку возможность непосредственного участия в процессе, наблюдая за его действиями и корректируя их при необходимости.

Таким образом, можно подчеркнуть, что качественное проведение сюжетно – ролевой игры процесс достаточно сложный, важный и требует высокого уровня организации, а также непосредственное участие родителей с целью контроля усвоения изучаемого материала.