Марина Петровичева
Парциальная программа «Фольклор» для второй младшей группы
Парциальная программа
Воспитателя 2 младшей группы «Улыбка» (3-4 лет) «Фольклор»
Разработала воспитатель: М. В. Петровичева
2016 – 2017 г
1. Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие.
Введение.
Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю, народной культуре. В рамках данной программы предусматривается овладение обучающимися некоторыми практическими навыками создания предметов празднично-игровой культуры. Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.
Публикация «Парциальная программа „Фольклор“ для второй младшей группы» размещена в разделах
Отличительные особенности программы :
Данная программа направлена на изучение традиционной празднично-игровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной, а также на развитие творческих способностей детей. Особенностью программы является то, что она строится на сочетании разных направлений образовательной деятельности: в процессе занятий обучающиеся знакомятся с народными играми и праздниками. Кроме того, обучающиеся привлекаются к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры, участвуют в проведении календарных праздников.
Целью программы является освоение обучающимися ценностей народной игровой и традиционной культуры.
Программа предусматривает решение следующих задач:
Способствовать развитию у детей умений и навыков научного фольклорного и этнографического исследования; Приобщить учащихся к творческой, исследовательской деятельности; Развивать интерес детей к народной культуре и вовлекать их в богатый мир традиционной празднично-игровой культуры, творческие способности в процессе изучения основ народной культуры.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на один год обучения в младшей группе Работа проводится в течении дня общей продолжительностью 1 час.
Формы организации деятельности
Основными формами познания являются:
• Беседы,
• Развлечения,
• Праздники, а также на улице во время проведения народных игр,
• НОД,
• Режимные моменты,
• Самостоятельная деятельность,
• Работа с родителями.
Ожидаемые результаты обучения :
В результате прохождения программы, обучающиеся должны знать:
• Основные национальные праздники и уметь рассказывать о них;
• Особенности традиционных календарных праздников;
• Основные жанры фольклора;
Уметь:
• Играть в народные игры;
• Принимать участие в проведении народных игр во время праздников.
• Дети, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению народной игровой культуры, привлекаются к исследовательской деятельности, связанной с народной культурой.
Содержание работы по программе «Фольклор»
1. Русский детский фольклор.
2. Поэзия пестования. Колыбельные песни.
3. Колыбельные песни.
4. Пестушки.
5. Потешки.
6. Прибаутки.
7. Докучные сказки.
8. Бытовой фольклор. Детские народные песни.
9. Заклички и приговорки.
10. Детская обрядовая поэзия.
11. Прозвища и дразнилки.
12. Детские сказки.
13. Страшилки.
14. Потешный фольклор. Словесные игры.
15. Молчанки и голосянки.
16. Поддёвки.
17. Сечки.
18. Скороговорки.
19. Небылицы – перевёртыши.
20. Загадки.
21. Игровой фольклор. Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста.
22. Формальные ролевые игры с игровыми припевами.
23. Формальные ролевые игры с приговорками.
24. Игры – импровизации.
25. Жеребьёвые сговорки.
26. Считалки.
27. Народный кукольный театр. На весёлой ярмарке.
28. Этнография
Устное народное творчество.
Введение. Жанровая система фольклора
Жанровая система фольклора. Народные обряды и календарно-обрядовая поэзия. Семейно-бытовая обрядовая поэзия. Прослушивание и просмотр записей фольклора.
Прозаические жанры русского фольклора.
• Сказки. Народная драма. Пословицы, поговорки.
• Прослушивание записей фольклора. Коллективное чтение сказки. Детский фольклор.
Жанры детского фольклора.
Посещение выступлений детских фольклорных коллективов и праздников.
Обрядовый фольклор.
Прослушивание и просмотр записей фольклора. Посещение фольклорного праздника.
Игровая культура.
Народные игры.
Разучивание народных игр. Отбор игр для праздника. Посещение выставок игрушек. Изготовление игрушек из пластилина и глины, роспись игрушек. Изготовление простейшего игрового инвентаря. Запись любимой игры.
Народные праздники.
Традиционные народные праздники. Календарные народные праздники.
Посещение и участие в традиционных праздниках. Посещение и участие в праздниках игр. Организация и проведение игр на праздниках. Отбор игр для праздника.
Перспективный план «Игровой культуры»
Месяц
Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры
Дидактические игры
Театрализованные игры Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Сентябрь Диагностика
Сюжетно-ролевая игра «Гости», «Детский сад» Дидактические игры: «Хитрые картинки», «Веселые человечки», «Школа», «Цветик-семицветик», «Чего не хватает?», «Времена года» Подвижные игры: «Смелые ребята», «Северные олени», «Один-двое» Театр игрушек «Слон пошел учиться» Диагностика
1. «Кривляки, хвастунишки и дразнилки»
2. «Наше настроение» Игры по теме: «Наши эмоции» 1. «Такие разные и такие похожие»
2. «Что мы знаем о своей родине?» Дидактическая игра «Народы мира)
Октябрь Сюжетно-ролевая игра «День рождения», «Семья» Дидактические игры: «Магазин одежды», «Водители», «Чье это место?» «Куда пойдем?», «Библиотека»,»Из каких мы сказок?» Подвижные игры: «Пожарные на ученье», «Мяч водящему», «Пчелы и медвежата», «Шалтай-Балтай», Инсценировка сказки «Репка»
Кукольный театр «Колосок» (русская народная сказка) 1.«Грубость и драка»
2.»Хорошо ли быть злым?»
Игры по теме «гнев» 1. Я выбираю сам
2. Россия на шаре земном
Дидактическая игра «Великие люди России»
Ноябрь Сюжетно-ролевые игры: «Магазин» «Почта»
Подвижные игры: «Пустое место», «Городки», «Ловля обезьян», «Перелет птиц». Театр игрушек «Телефон» К. И. Чуковский 1. «Цирк»
2. «Учимся справляться с гневом»
Игры по теме «Гнев» 1. Великие люди страны
2. «Александр Невский - освободитель земли русской»
Декабрь Сюжетно-ролевая игра «Волшебники», «Летчики»
Дидактические игры: «Кто делает игрушки?». «Швейная фабрика», «Догадайся, кто меня сделал?»
«Принеси карандаш», «Секреты», «Найди ведерко»
Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Лесные тропинки», «Камень, ножницы, бумага» «Лягушки в болоте» 1.«Жадность»
2. «Поговорим о доброте»
Игры по теме «Радость» 1 «Как я отношусь к другим людям»
2.«Государственный флаг, герб, гимн РФ»
Январь Сюжетно-ролевая игра: «Ателье», «Строительство» Дидактические игры: «Вырастим яблоки», «Как сделали томатный сок?», «На животноводческой ферме» «Волшебные картинки», «Перевертыши», «Разные сказки»
Подвижные игры: «Ловкая пара», «Лиса и зайцы», «Хищник-добыча»
Театр «Айболит и воробей» К. И. Чуковский 1. «Шаловливые игры» 2. «Ссора»
Игры по теме «Страх» 1. «Зачем нужны правила» 2.«Государственный флаг, герб, гимн РФ»
Февраль Сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Поликлиника»
Дидактические игры: «Чудесные превращения», «Чудесный лес». «Кто веселее?»
«Что кому надо для работы на стройке?». «Кто делает игрушки?»
Подвижные игры: «Перебежки», «Коршун и наседка», «Охотники и звери»
Театр игрушек «Лиса и козел» (русская народная сказка» 1. «Злой язычок»
2. «Чувства одинокого человека»
Игры по теме: «давайте жить дружно» 1 «Насколько я ответственный?»
2. «Царь Петр /»
Дидактическая игра «Защитники Отечества»
Март Сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Парикмахерская»
Дидактические игры: «Времена года», «Кто важнее?». «Кем быть?»
«Кто веселее?», «Угадай, что спрятано», «Домино»
Подвижные игры: «Защити товарища», «Перелет птиц», «Горелки»
Театр игрушек «На блины» (русская народная игра) 1. «Машина шутка»
2. «Учимся понимать чувства других людей»
Игры по теме «Мальчики и девочки» 1. «Русские богатыри»
2. «Устное народное творчество – былины»
Дидактическая игра «Раньше и теперь»
Апрель Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»
Дидактические игры: «Что из чего сделано?»
«Вместе расскажем историю», «Волшебный коврик»
Подвижные игры: «Холодно-горячо», «Светофор», «Мы - веселые ребята»
Кукольный театр «Заюшкина избушка» (русская народная сказка) 1. «Болезнь куклы»
2, «Учимся доброжелательности»
Игры по теме «Давайте жить дружно»
1. «Библия»
2. «Как одевались на Руси, как праздники встречали»
Дидактическая игра «Народные костюмы»
Май Сюжетно-ролевая игра «Почта», «Путешествие»
Дидактические игры: «Чудо рядом». «Когда это бывает?», «Помоги малышам «Что. Для кого?», «Волшебная мозаика», «Разные постройки»
Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Классы», «Солнце и планеты»
Кукольный театр «У страха глаза велики» (русская народная сказка) 1. «Путешествие к Незнайке»
2. «Добрые и злые поступки»
Игры по теме: «Наши эмоции» 1. «Как менялось жилище человека»
2. «Как строили избу. Устройство русской избы»
дидактическая игра «Крестьянский труд»
Этнография.
Основные понятия.
Определение и история науки. Основные направления этнографического исследования. Общенаучная терминология. Хозяйственный уклад.
Народный костюм.
Народный костюм различных областей России. Роспись сарафана.
Народная символика.
Народная символика, нашедшая отражение в изделиях народного творчества, в археологии и памятниках архитектуры.
Использование народной символики в раскраске игрушек.
№
п\п Раздел Тема Форма
1. «Кто ты?» 1. Как зовут тебя? С какой буквы начинается твое имя? Что означает твое имя, как ласково называют тебя дома?
2. Как зовут твоих друзей? Чем ты похож на других детей? Чем отличаешься?
3. Чем похож на взрослых и чем от них отличаешься? Беседы, фотоальбомы, детская худ. литература.
2 «Семья» 1. Как зовут твоих родителей?
2. Кто у вас есть в семье? Как их зовут?
3. Где работают папа и мама?
4. Как зовут твоих бабушек и дедушек? Чем они занимаются?
5. Кто еще живет с вами? Доброта и любовь к «братьям нашим меньшим».
6. Кто о тебе заботится? А как ты помогаешь дома? Беседы, фотоальбомы, детская худ. литература.
3. Дом, в котором мы живем. 1. Понятие дом-жилище. Архитектурные особенности строительства домов разных народов.
2. Дом городской и дом деревенский: чем они похожи и чем отличаются? Из какого материала они сделаны? Для чего в городе нужны многоэтажные дома? Что строится рядом с деревенским домом? (Домики для животных – скотный двор и хозяйственные постройки)
3. Быт и семейные отношения на Руси Утварь, костюм, предметы обихода, традиции, обряды. Календарь и календарные праздники. Тексты, детская худ. литература,
зарисовки, фотоальбомы.
4. История Урала. 1. Народы степей.
2. Самородки Урала: Д. Н. Мамин-Сибиряк, П. П. Бажов, П. И. Чайковский и другие выдающиеся люди Тексты, фотоальбомы, выставки народных промыслов, худ. литература, фольклорные сборники
5. Сюжетно ролевая игра «У нас в деревне» Выбираем транспорт, на котором поедем по деревне и строим его. Бабушка рассказывает о своем деревенском доме, проводит по его комнатам. Затем рассказывает о животных, задавая детям вопросы о повадках своих животных, о том, чем их кормят. Дети оказывают помощь в сортировке зернышек для кормления домашней птицы. Потом все отправляются на кухню помочь бабушке печь бублики. После работы все пьют молоко от бабушкиной коровы с испеченными бубликами. Иллюстрации деревенского дома, скотного двора, домашней утвари,
6. Цветные камни и Минералы. Из истории камня.
1. Дыхание, упрятанное в землю (уголь).
2. Искусство, рожденное огнем (глина).
3. Вода камень строит: сталактиты и сталагмиты.
4. В воде родится, и воды боится (соль).
5. Живые камни – известняки: мел, мрамор, камень-ракушечник.
6. Гранит и другие натуральные камни.
7. Искусственные камни: кирпич, стекло, бетон.
Тексты, фотоальбомы, изделия из камней.
2. Образовательная область: Музыка
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально-художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству.
При реализации образовательной области «Музыка» необходимо учитывать следующее: возрастные особенности детей, наличие условий для проведения занятий, создание соответствующей предметно-развивающей среды.
Развитие музыкально-художественной деятельности
Формирование интереса к музыкально-художественной деятельности на основе знакомства с доступными для детей этого возраста программными произведениями современной, классической и народной музыки. Развитие основ музыкального восприятия: эмоциональной отзывчивости на музыку и поэтический текст песни; отношения к содержанию и характеру музыкального произведения; музыкально-слуховых представлений о свойствах звука (высокие – низкие, громкие - тихие, усвоение выразительного значения звука.
Приобщение к разным видам музыкально-художественной деятельности: слушанию музыки, певческой деятельности, музыкально-ритмическим движениям, игре на музыкальных инструментах. Накопление опыта музыкально-художественной деятельности в процессе исполнения музыкальных произведений.
Слушание музыки: слушание музыкальных пьес различного характера, передающих яркие изобразительные образы; понимание характера музыки на элементарном уровне, различение жанрового своеобразия музыки (марши, пляски); эмоциональное реагирование на музыку, переданное соответствующими движениями; запоминание некоторых музыкальных произведений, узнавание их при повторном слушании; дослушивание музыкального произведения до конца; первоначальные попытки рассказать о своих музыкальных впечатлениях.
Певческая деятельность: исполнение несложных песен и попевок, имеющих яркий изобразительный образ и доступный для понимания текст; интонирование отдельных мотивов или несложных мелодий; владение вокальными навыками в соответствии с физиологическими возможностями детей данного возраста (обращать внимание на стремление к чистому интонированию в диапазоне ре1-ля1, стараться протягивать при пении гласные звуки, петь вместе и одновременно с воспитателем, обращать внимание на дыхание в начале музыкальной фразы).
Музыкально-ритмические движения: развитие двигательной свободы при выполнении заданий в различных видах музыкально-ритмической деятельности (ритмично ходят, подпрыгивают на двух ногах, собираются в круг, кружатся по одному, двигаются парами по кругу, притопывают одной ногой и двумя попеременно, хлопают в ладоши); выражение эмоционального содержания музыки в движении при участии в музыкально-дидактических играх (ритмично ходят под
музыку, переходят от одного вида движения к другому, действуют с предметами, выполняют образно-имитационные движения); обучение согласованным действиям при исполнении танцев.
Игра на музыкальных инструментах: освоение элементарных приемов игры на шумовых музыкальных инструментах, использование музыкальных инструментов в музыкально-дидактических играх.
Творческое развитие: развитие способности к импровизации на основе элементарных заданий по звуковой имитации звуков природы (пение кукушки, мяукание, квакание, жужжание и т. д., на основе игры «Музыкальное эхо».
Приобщение к музыкальному искусству
Обогащение представления о явлениях окружающей действительности на основе общения с произведениями музыкального искусства. Получение первоначальных сведений об авторах музыки, о некоторых музыкальных инструментах (рояль, труба, барабан). Применение разнообразных игровых приемов, помогающих запомнить и понять музыкальные произведения.
Формирование потребности общения с музыкальным искусством в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения.
Расширение слушательского опыта при показе небольших видеофрагментов исполнения знакомых музыкальных произведений. Проведение праздничных утренников.
