Перспективное планирование ознакомления с художественной литературой детей старшего дошкольного возраста в ДОУ

Виктория Геннадьевна
Перспективное планирование ознакомления с художественной литературой детей старшего дошкольного возраста в ДОУ

Перспективное планирование ознакомления с художественной литературой детей старшего дошкольного возраста в ДОУ на основе содержания инновационной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Составитель: Старший воспитатель, Пилюкова Виктория Геннадьевна

Перспективное планирование по чтению художественной литературы

(старше-подготовительная группа)

Публикация «Перспективное планирование ознакомления с художественной литературой детей старшего дошкольного возраста в ДОУ» размещена в разделах

• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Планирование. Планы работ
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2022

Тема занятия Программное содержание

«Откуда пришла книга» А. Барков, Р. Сурьянинов

Интернет - источник Формировать представления детей о книге как источнике знаний; развивать слуховое внимание; воспитывать бережное отношение к книге.

«Осень» Е. Трутнева (заучивание наизусть)

О. С. Ушакова, стр. 140

Учить выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать спокойную грусть осенней природы; формировать умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; подбирать эпитеты, сравнения, метафоры для описания осенних пейзажей; активизировать употребление в речи глаголов.

«Хлебный голос» С. Ремизов (чтение сказки)

В. В. Гербова, стр. 32 Познакомить детей с новой сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.

«Огородники» Н. Носов

Интернет - источник Продолжать знакомить детей с творчеством известного детского писателя Николая Носова. Развивать у детей интерес к чтению художественной литературы. Учить анализировать текст произведения. Прививать детям доброту, честность, трудолюбие, эмпатию. Развивать у детей чувство юмора, творческое воображение. Формировать грамматический строй речи и развивать диалогическую речь.

Русская народная сказка в обработке М. Булатова «Сивка - Бурка»

О. С. Ушакова, стр. 138 Учить эмоционально воспринимать

образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; закреплять знания о жанровых особенностях сказки; формировать образность речи (чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения).

«О чем печалишься, осень?»

Чтение стихотворений об осени

О. С. Ушакова, стр. 158 Показать красоту осенней природы в процессе слушания художественных текстов; закрепить желание выразить поэтический слух; познакомить с произведениями разных авторов, развивать познавательный интерес.

Русская народная сказка в обработке А. Толстого «Царевна – лягушка»

О. С. Ушакова, стр. 136 Учить воспринимать образное содержание произведения; закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки; развивать поэтический слух (умение слышать и выделять в тексте выразительные средства).

«Небылицы - перевертыши»

В. В. Гербова, стр. 34 Познакомить с народными авторскими перевертышами, вызвать желание составлять свои небылицы.

«Бедный зайчик заболел»

С. Люлякина

РМ «Мы в Мордовии живем» /хрестоматия/

Уточнить и обогатить знания детей о творчестве мордовских писателей. Формирование уважительного отношения к традициям мордовского народа

Былина «Илья Муромец и Соловей –

разбойник»

В. В. Гербова, стр. 60 Продолжать знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений. Учить понимать главную мысль былины, придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании.

Чтение сказки Д. Мамина – Сибиряка «Про зайца – длинные уши»

О. С. Ушакова, стр. 144 Формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров; упражнять детей в подборе сравнений, синонимов, антонимов, воспитывать стремление к точному словоупотреблению.

«Кем быть?»

В. Маяковский

Интернет - источник Формировать умение детей анализировать литературное произведение, высказывать свое мнение о прочитанном. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением. Обогащать и активизировать словарь.

Сопостовление сказок «Патчерица» и «Хаврошечка»

О. С. Ушакова, стр. 142 Учить замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев двух сказок; формировать умение выделять в тексте выразительные средства, осознавать целесообразность их использования.