Полозова Марина Борисовна
План конспекта занятия по правилам дорожного движения «Веселое путешествие»
Программное содержание:
Познакомить детей раннего возраста с правилами дорожного движения, формировать навыки правильного поведения на улице; закреплять знания цвета предметов.
Материал к занятию :
Пешеходный переход, светофор, машины-каталки, костюм сотрудника ДПС, сигнальные карточки зел ного и красного цвета.
Задачи:
Дать понятие, что на улице есть дороги широкие, по которым ездят машины и узкие, по которым ходят дети с мамами и папами.
Формирование у детей первоначальных навыков правил поведения на дороге.
Публикация «План конспекта занятия по правилам дорожного движения „Веселое путешествие“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- ПДД, светофор. Конспекты занятий
- ПДД. Правила дорожного движения для детей
- Темочки
Ход занятия:
-Ребята, сегодня мы гуляем по улице. Внимательно смотрим на дорогу! Что мы видим? (Светофор). Посмотрите, ребята, сколько у светофора глаз? (Три). А какого они цвета? (Красный, жёлтый, зелёный). А на красный можно идти? (Нет). А что делают люди на красный свет светофора? (Стоят). А на какой можно идти? (Зелёный). Молодцы! А сейчас, ребята, давайте поиграем в игру" Светофор".
Светофор:
Три цвета есть у светофора
Они понятны для шофёра
Красный цвет- проезда нет!
Жёлтый цвет-готов к пути!
А зелёный цвет-кати!
Воспитатель:
Ребятки знают, какие бывают дороги?
-По широким дорогам ездят машины. По узким ходят люди.
-Посмотрите, вот две дороги :широкая, по ней поедут машины. Узкая: по ней пойдут детки.
( У воспитателя две сигнальные карточки: красная и зелёная. Идут по пешеходному переходу за воспитателем через дорогу).
Игра:
Маленькие ножки идут по дорожке.
Топ-топ, топ-топ.
Топ-топ, топ-топ.
Светофор сигналит:стоп!
(Показать Красную карточку)
-Загорелся зелёный-идем в обратную сторону.
(В это время машины (дети с машинками) едут по широкой дороге)
Заключительная часть:
-Молодцы, ребята. Теперь вы знаете, по каким дорогам ездят машины, а по каким ходят люди (ответы детей).
