План-конспекты логопедического занятия в старшей группе с использованием элементов кинезиологии

Светлана Николаевна Харьковская
План-конспекты логопедического занятия в старшей группе с использованием элементов кинезиологии

План-конспекты логопедического занятия в старшей группе с использованием элементов кинезиологии

Тема: Насекомые.

Цели:

коррекционно-образовательные:

- совершенствовать умение преобразовывать глаголы единственного числа в множественное число;

- развивать умение употреблять сущ-е в форме родительного падежа;

- закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ок -, -ик-, -к-;

- закреплять умение подбирать слова-признаки и слова-действия;

- закреплять употребление предлогов при составлении предложений.

коррекционно-развивающие:

Публикация «План-конспекты логопедического занятия в старшей группе с использованием элементов кинезиологии» размещена в разделах

• Кинезиология. Кинезиологические упражнения и игры для детей
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Старшая группа
• Темочки

- развивать правильное физиологическое дыхание;

- развивать общую и мелкую моторику.

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей любовь и бережное отношение к красивым местам и их обитателям.

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Оборудование: предметные картинки по теме, цифры.

Организация образовательной деятельности.

1. Организационный момент.

- У нас на доске необычная лужайка. Давайте на неё подуем и узнаем, кто же там спрятался? Не забываем выполнять правила: плечики не поднимаем, щёки не надуваем (дети дуют 5 раз).

- А теперь скажите, кто же спрятался на нашей лужайке? (насекомые)

- Я увидел муравья. (комара, пчелу….)

- Как назвать их одним словом?

2. Объявление темы занятия.

- Мы сегодня будем говорить о насекомых.

3. Вводная беседа.

- Кто такие насекомые? (Это крошечные животные, у которых шесть лапок.)

- Из каких частей состоит тело насекомых? (У насекомых есть голова, грудь, брюшко.)

- Почему некоторые насекомые ярко окрашены? (Насекомые ярко окрашены, чтобы отпугивать других животных).

4. Развитие лексико-грамматических категорий.

- Ребята, наши насекомые что-то хотят вам сказать. А вы знаете, как разговаривают насекомые? Какой звук издает комар и комары?

Игра «Что делает? Что делают?»

- Комар звенит, а комары звенят.

- Кузнечик стрекочет, а кузнечики стрекочут.

- Жук жужжит, а жуки жужжат.

- Сверчок свистит, а сверчки свистят.

- Оказывается, насекомые потеряли свою подругу гусеницу. Поможем ее найти? Для этого нам нужно отправиться на лесную полянку. А по дороге мы будем выполнять задания. Мы с вами пойдем пешком, а вы знаете, как передвигаются насекомые? Как передвигается кузнечик и кузнечики?

- Кузнечик прыгает, а кузнечики прыгают.

- Жук летает, а жуки летают.

- Муравей ползает, а муравьи ползают.

- Пчела летает, а пчелы летают.

- Бабочка порхает, а бабочки порхают.

- Правильно. Насекомые все такие маленькие. Давайте их назовем ласково.

Игра «Назови ласково»

Муха - мушка, жук – жучок, таракан – тараканчик, пчела – пчелка, стрекоза – стрекозка, комар – комарик.

Наши друзья проголодались. Чем питается муравей?

Игра «Кто, чем питается?»

- Муравей питается вредными насекомыми.

- Муха питается остатками пищи человека.

- Кузнечик питается вредными насекомыми.

- Кто питается насекомыми?

Кинезиологический комплекс упражнений «Птичка»

Ищет птичка в траве, рифму сжимать большой палец поочерёдно с указательным, средним, безымянным, мизинцем. Выполнять двумя руками.

И на ветках, и в листве, Повторять, начиная с мизинца до указательного.

И среди больших лугов Повторять, начиная с указательного пальца до мизинца.

Мух, червей, слепней, жуков. Повторять, начиная с мизинца до указательного пальца.

Игра «Сосчитай»

- Ребята, мы дошли до нашей полянки. Сколько же на ней насекомых, давайте сосчитаем. (На поляне две стрекозы. На поляне три муравья…. пять мотыльков… один кузнечик…. два жука)

Игра «Подбери признаки к предметам»

- Комар какой? (Комар вредный, кровососущий, маленький, назойливый.)

- А шмель какой? (Шмель большой, полосатый.)

- А муха какая? Муха вредная, назойливая, надоедливая.)

- А пчела какая (Пчела полезная, трудолюбивая, медоносная.)

1. Физкультминутка. - Давайте поприветствуем насекомых, вставайте в кружок.

Речевая подвижная игра «Пчела».

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела, бегают по кругу на носочках и машут «крыльями»

А за нею шмель-шмелек,

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза загибают по одному пальчику на название каждого насекомого

Как фонарика-глаза показываем пальцами два круга у глаз

Пожужжали, полетали бегают по кругу на носочках и машут «крыльями»

От усталости упали. приседают на ковер

- Молодцы, возвращаемся на места. Ребята, а вы не забыли, для чего мы пришли на лесную полянку? (Мы пришли на лесную полянку, чтобы найти гусеницу.)

Игра «Где гусеница?»

- Может быть она под листом? (Под листом нет гусеницы.)

- Может быть она на цветке? (На цветке нет гусеницы).

- В норке? (В норке нет гусеницы)

- Над травой? (Над травой нет гусеницы).

- Ребята, какие короткие слова мы с вами использовали, когда искали гусеницу?

- В, над, под, на.

- Ребята, посмотрите, на листочке висит непонятный предмет. Это куколка. Когда гусеница наедается листочками, она обматывает себя липкой паутинкой и образует куколку. А внутри она превращается в бабочку. Посмотрите, в какую бабочку превратилась наша гусеница.

6. Итог.

- Куда мы сегодня совершили путешествие? (Мы совершили путешествие на лесную полянку.)

- В кого превратилась гусеница? (Гусеница превратилась в бабочку.)

- Как нужно относиться к таким красивым местам, как лесная поляна?

(Нельзя сорить, шуметь. Нельзя рвать цветы, обижать насекомых)