Формирование навыков самоконтроля и саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста

Нина Александровна Кудряшова
Формирование навыков самоконтроля и саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста

Формирование навыков самоконтроля и саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста

Кудряшова Нина Александровна,

МБДОУ «ЦРР – д/ с «Золушка», г. Абакан

Тема самообразования : «Формирование навыков самоконтроля и саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста»

Цель: повышение собственной квалификации, профессионального мастерства и компетентности; систематизация профессионально – личностного совершенствования.

Задачи:

Публикация «Формирование навыков самоконтроля и саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Старшая группа
• Темочки

включить в содержание самообразования : изучение эффективных образовательных технологий и передового опыта по теме самообразования, методов психолого – педагогической диагностики

подбирать, накапливать, систематизировать организационно – педагогические и дидактические материалы, используемые в практической деятельности в соответствии с направлением самообразования

распространять свой педагогический опыт и пропагандировать достижения

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка

Самоконтроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершенных ошибок. Иначе говоря, с помощью самоконтроля человек всякий раз осознает правильность своих действий, в том числе в игре, учебе и труде.

Одним из существенных отличий в познавательной деятельности "успешных" и "неуспешных" учеников является различие в умении осуществлять самоконтроль и саморегуляцию своих действий. "Неуспешные" школьники даже при знании и понимании правила, по которому нужно действовать, затрудняются в самостоятельном выполнении задания, где требуется в определенной последовательности выполнить ряд умственных операций, и им необходима постоянная помощь взрослого.

Развитие способности к самоконтролю и саморегуляции начинается уже в дошкольном возрасте и происходит естественнее и эффективнее всего в процессе разнообразных "игр с правилами". Также умение сличить свою работу с образцом и сделать выводы (обнаружить ошибку или убедиться в правильности выполнения задания) - важный элемент самоконтроля, который необходимо развивать.

Специфика развития сферы произвольности обуславливает психологическую

(а точнее личностную) готовность ребенка к школе и отвечает, наряду с другими условиями, за успешную адаптацию.

№ п/п Содержание работы Сроки

1 Подбор и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме:

- Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д. Психолого - педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М., 2001 – 95с.

- К. Фопель "Как научить детей сотрудничать",М., 1998

- Хухлаева О. В. "Лесенка радости",М. ,1998 г

- Кряжева Н. Л. "Развитие эмоционального мира детей", Ярославль 1996

- Чистякова М. И. "Психогимнастика", М. ,1995 г.

в течение года

2 Изучение передового педагогического опыта.

в течение года

3 Подбор и систематизация дидактического материала.

Использование его в практических целях - в работе с детьми, с родителями (законными представителями).

в течение года

4 Наполнение и обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы в соответствии с направлением развития.

в течение года

5 Консультация для родителей (законных представителей).

Тема: «Развитие у детей самоконтроля».

январь

6 Распространение опыта работы по теме самообразования среди педагогов ДОУ (информация для родителей, каталог игр по возрастным группам).

март - апрель

7 Размещение материалов по теме самообразования на профессиональных сайтах.

в течение года

8 Планирование деятельности и перспектив развития июнь-август