Валентина Фуфаева
Познавательно-речевое развитие при проведении игр развивающего-характера.
Познавательно-речевое развитие является одной из главных задач в воспитании детей. Проведение игр развивающего характера дает возможность целенаправленно развивать как речь, так и познавательные способности, соответствует потребностям ребенка в общении, познании, движении. В младших группах особое значение в познавательно-речевом развитии играет предметный мир. Важно раскрыть сущность предмета, его назначение, зависимость конструкции, строения и материала, из которого сделан предмет, от его назначения. В младшей группе мы играем с детьми в такие игры: «Оденем куклу на прогулку», (в какой последовательности одеться детям на прогулку); «Гости пришли» (дети предлагают гостям стул, накрывают на стол, развлекают гостей). Они фотографируют, поют песни с помощью микрофона, включают телевизор, разговаривают по телефону, приглашая гостей. Дети любят играть в игру «Магазин». Я выставляю им посуду, книги, игрушки. Спрашиваю: «Кто хочет работать в магазине «Игрушки», «Книги», «Посуда». Они в зависимости от желания становятся продавцами или покупателями. Мы предварительно беседуем о том, что есть в магазине полочки, витрина, касса, корзины для товара, холодильники и т. д.
Публикация «Познавательно-речевое развитие при проведении игр развивающего-характера,» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Игры для детей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Развитие речи. Речевые игры, дидактические пособия
- Темочки
В средней группе особое внимание уделяю ознакомлению с трудом сотрудников детского сада, для этих детей период, когда они включаются в несложный хозяйственно-бытовой труд семьи и детского сада, осваивают позицию субъекта, что позволяет вводить в образовательный процесс дежурство, разнообразные трудовые поручения, коллективный труд. Поэтому детям нравится играть в «Детский сад» (быть воспитателем, медсестрой); играть в «Семью» (мама, папа, родственные связи); выполнять работу по дому (пылесосить, стирать, убирать и т. д.) Перед игрой проводили беседу на тему : «Домашние помощники» (назначение бытовой техники в жизни человека) пылесос, стиральная машина, микроволновая печь, холодильник.
Дети в средней группе очень любят играть в «Парикмахерскую».
Я с ними провела игру- викторину на тему: «Кто это и для чего?»
1).Инструмент, которым стригут волосы? (ножницы)
2).Жидкость для мытья волос? (шампунь).
3).Электроприбор для сушки волос? (фен).
4).Уход за ногтями в парикмахерской? (маникюр).
5).Человек, который пришел в парикмахерскую? (клиент).
6).Человек, который делает стрижку, прическу? (мастер, парикмахер, стилист).
7).Чем мыли волосы, когда не было мыла и шампуней? (травами).
8).Какие лекарственные травы вы знаете? (ромашка, календула и т. д.)
Мы провели с детьми беседу на тему: «Кто был в парикмахерской с мамой?»
Мама вошла в парикмахерскую и что спросила?
«Кто последний, скажите (пожалуйста)»
Когда подошла мамина очередь, что она сказала?
«Сделайте мне стрижку (пожалуйста.)
А когда уходила из парикмахерской, то сказала:
Большое (спасибо, я очень довольна!»
Вот так нужно вести себя в парикмахерской. Дети с удовольствием играют в эту игру.
В группе у нас есть папки-передвижки «Мой поселок», «Города», «Памятные места и достопримечательности городов».
Провожу с детьми викторину на тему: «Знакомые места».
1).Где есть памятники? (в Москве, в Воронеже, в Таловой).
2).Где находится Кремль, Красная площадь? (в Москве).
3).Где есть цирк? (в Москве, в Воронеже).
4).Автостанция? (в Таловой). В Москве, в Воронеже автовокзал.
5).Чем можно доехать от Таловой до Воронежа? (поездом, автобусом).
6).А как можно попасть в Москву из Воронежа? (приехать поездом, автобусом, прилететь на самолете).
Интересны для детей игры «Скажи наоборот», «Кто как голос подает?», «Чей домик?». Эти игры способствуют познавательному речевому развитию детей, что является важнейшим условием успешности ребенка в социальном и интеллектуальном развитии, а также в усвоении детских видов деятельности.
