Культура речи педагога в ДОУ

Валентина Севидова
Культура речи педагога в ДОУ

К слайдам презентации:

1 слайд

«Культура речи педагога в ДОУ»

По речи человека можно судить об его уровне воспитания, культурности и даже о происхождении и образовании. Это крайне важно для любого человека, но для педагогического состава речь является основным рабочим инструментом, способом передачи информации и рычагом воздействия на окружающих.

2 слайд

Одно из ведущих направлений деятельности воспитателя детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения,

Основным механизмом овладения речью является подражание.

Публикация «Культура речи педагога в ДОУ» размещена в разделах

• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки
• Дистанционная педагогическая конференция февраль 2021

(Муза) Людмила Михайловна) М. М. Алексеева отмечает, что, «подражая взрослым, ребенок перенимает «не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи».

Культура речи – это языковые нормы

1. Произношение

2. Грамматика

3. Словоупотребление

4. Ударение

В профессиональной деятельности педагога культура речи имеет важнейшее значение. От нее во многом зависит успешность воспитателя, его способность общаться и доносить информацию до своих воспитанников. Это фактор развития языка детей, поскольку они копируют окружающих взрослых не только в поведении и манерах, но и в грамотности, и даже в интонациях. Если у педагога грамотная, хорошо поставленная дикция с богатым словарным запасом, огромная вероятность того, что его ученики также успешно овладеют всеми необходимыми навыками.

3 слайд

Речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Поскольку для ребенка все качества воспитателя являются образцом для подражания, его речь должна отвечать следующим характеристикам:

(Читаю характеристику, затем открываю облако с обобщением)

Правильность – соответствие речи языковым нормам. Правильное произношение с четкой артикуляцией звуков.

Точность – соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Точное использование терминов и обозначений. Это поможет детям получить представление о множестве ранее неизвестных определений и слов, научиться грамотно их использовать в собственных высказываниях.

К компонентам профессиональной речи педагога относятся :

1. качество языкового оформления речи;

2. ценностно-личностные установки педагога;

3. коммуникативная компетентность;

4. четкий отбор информации для создания высказывания;

5. ориентация на процесс непосредственной коммуникации.

Логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Грамматически правильное оформление

фраз и предложений.

Чистота – отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Правильное произношение с четкой артикуляцией звуков.

Выразительность – особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Понятный и доступный ребенку темп, громкость и интонации. Сотрудник ДОУ должен не просто четко и грамотно произносить слова. Они должны быть понятными, не слишком громкими или тихими, внятными, выразительными.

Богатство – умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Связный, понятный для ребенка определенного возраста текст. Слишком сложные или намеренно упрощенные фразы лишают воспитанников возможности совершенствовать собственную речь.

Уместность – употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения.

4 слайд

Речь воспитателя должна быть:

• грамматически правильно построенной, связной;

• с ясным и отчетливым произнесением всех звуков родного языка;

• должна быть выдержана в определенном темпе, громкости;

• должна быть интонационно выразительной; доступной для понимания;

• с правильным и точным использованием словесных обозначений.

5 слайд

В целом рассказ педагога должен быть :

Полным;

Красочным;

С точно подобранными словами;

Грамматически правильно оформлен;

Выразителен;

Между отдельными частями должна быть установлена логическая связь;

При рассказывании нужно использовать синонимы, метафоры, эпитеты, которые делают речь выразительней, разнообразней, богаче по содержанию;

Шире использовать устное народное творчество (пословицы, поговорки, фразеологические обороты.

6 слайд

«Сейте разумное, доброе, вечное». (Николай Алексеевич Некрасов).

7 слайд

Существует несколько стилей речи. В русском языке существует пять основных:

1. Научный стиль – научная сфера.

2. Публицистический – ораторское мастерство, язык газет.

3. Официально-деловой – язык деловых бумаг и документов, официально-деловое общение людей.

4. Литературно-художественный – художественные произведения.

5. Разговорный – общение в неофициальной обстановке.

К какому же стилю относится речевой стиль педагога? (Официально-деловой стиль).

Обращение педагога к родителям предполагает форму: на «Вы», это подчеркивает вежливое и уважительное отношение к человеку, т. е. к родителям.

Одна из составляющих коммуникативной компетентности, профессионализма педагога, предполагает владение нормами и правилами речевого этикета, умение говорить с воспитанниками и их родителями.

8 слайд

В качестве недостатков словаря воспитателей можно назвать:

Частое употребеление слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами (ручки, ножки, чашечка со столика и т. п.);

Засоренность речи лишними словами (ну, вот, так сказать, значит);

В общении с более старшими детьми подлаживание под речь детей;

Использование, употребление в речи новых слов не учитывая возраст детей.

9 слайд

Речевая культура – это основной инструмент культуры в целом.

Владение культурой речи – это успех в обществе, авторитет, перспектива, продвижение по работе. И кто как не педагог обязан владеть культурой речи.

Культура речи педагога охватывает все компоненты речевой деятельности и их составляющие. Определенные нормы существуют для всех компонентов речевой культуры и проявляются они, прежде всего, как нормы общения:

• когнитивная (восприятие других и их понимание,

• аффективная (отношение к другому,

• поведенческая (выбор поведения в конкретной ситуации).

Наиболее значимыми нормами общения являются этические и коммуникативные.

Коммуникативные и этические нормы представляют собой конкретные правила, помогающие осуществлять оптимальное общение, создавать благоприятный эмоциональный климат и раскрывать личность каждого партнера по общению. Они обеспечивают выбор средств общения и действуют на всех этапах речевой деятельности.

Коммуникативные качества речи – это свойства, которые помогают организовать общение и сделать его эффективным: уместность, богатство, чистота, точность, логичность, доступность, выразительность, правильность.

Специфика педагогической деятельности заключается в постоянном деятельном контакте с другими людьми. Работа педагога направлена на формирование личности подрастающего человека, выработку определенных правил поведения, интеллектуальное развитие. Педагог должен обладать не только психологическими, специальными знаниями, но также и навыками профессионального общения.

10 слайд

Таким образом, работая с детьми воспитатель должен обратить внимание на следующее:

• Правильно произносить все звуки родного языка, устранять имеющиеся дефекты речи;

• Иметь ясную, четкую и отчетливую речь, т. е. хорошую дикцию;

• Использовать в своей речи литературное произношение, т. е. придерживаться орфоэпических норм;

• Стремиться правильно использовать интоннационные средства выразительности с учетом содержания высказывания;

• В общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкостью голоса;

• Связно и в доступной форме рассказывать и передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции (соответственно возрасту детей);

• Речь воспитателя должна быть спокойной, всегда уравновешенной, вежливой не только по отношению к детям, но и ко всем сотрудникам д/с (не допускаются грубые выражения).

11 слайд

Вывод:

1) Следить за своей речью! От культуры речи воспитателя зависит культура речи детей.

2) Исправлять ошибки в речи детей. Осуществлять контроль над их речью.

3) Создавать условия для развития речи, насыщая групповое пространство.

4) Использовать основные методы и приемы формирования грамматически правильной речи.

Методы формирования грамматически правильной речи у детей

• дидактические игры;

• игры-драматизации;

• словесные упражнения;

• рассматривание картин;

• пересказ коротких рассказов и сказок.

Приёмы формирования грамматически правильной речи у детей

• образец;

• объяснение;

• сравнение двух форм;

• повторение;

• создание проблемной ситуации;

• подсказ нужной формы;

• вопросы подсказывающего и оценочного характера.

Спасибо за внимание!