Проект «Формирование познавательной деятельности деятельности и познавательных интересов у детей с ОВЗ в процессе наблюдения»

Татьяна Митришкина
Проект «Формирование познавательной деятельности деятельности и познавательных интересов у детей с ОВЗ в процессе наблюдения»
▼ Скачать + Заказать документы

«Формирование познавательной деятельности деятельности и познавательных интересов у детей с ОВЗ в процессе наблюдения»

Митришкина Татьяна Павловна

воспитатель:

структурное подразделение ГБОУ №18

"Детский сад "Центр коррекции и развития детей"

г. Новокуйбышевск, Самарская область

Проблема

В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Каждый дошкольник маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребёнок стремится к активной деятельности. Однако, современные гаджеты заполняют всё свободное времяпровождение дошкольника вне образовательного учреждения. Таким образом сложившееся противоречие между ценностью реализации наблюдения, как метода познания окружающей действительности и отсутствием методических рекомендаций и практических разработок для решения данной проблемы.

Публикация «Проект „Формирование познавательной деятельности деятельности и познавательных интересов у детей с ОВЗ в процессе наблюдения“» размещена в разделах

• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• ОВЗ. Проекты, планы, консультации
• Проекты. Проектная деятельность
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

Актуальность:

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитывать личность способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность. Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают всё новые и новые предметы и явления, стремятся узнать не только их название, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений.

Цель: обучение детей с ОВЗ процессу наблюдения.

Задачи: сформировать у детей дошкольного возраста с ОВЗ умения выдвигать гипотезы, строить предложения;

сформировать у детей дошкольного возраста с ОВЗ умения выделять признаки и связи предметов и явлений;

Развивать умения отбирать средства и материалы для наблюдения;

развивать умения планировать этапы действий, действовать в соответствии с алгоритмом;

формировать умения делать выводы в соответствии с результатами наблюдений, обобщать и анализировать их.

Итог: Раскрыть ожидаемые результаты по формированию познавательной деятельности и познавательных интересов у детей с ОВЗ в процессе наблюдения.

Этапы проектной деятельности

Подготовительный этап. Моделирование ситуации, выявление проблемы

Задачи по подготовительному этапу Вызвать у детей интерес и желание принять участие в наблюдении;

Создать оптимальные условия для проведения наблюдения

Мероприятия по реализации каждой задачи

Работа с литературой;

Анализ программ;

Работа с сетью Интернет;

Создание схем;

Создание алгоритмов;

Создание картотек

Механизм реализации каждого мероприятия

Подготовительные занятия включают в себя:

Рассмотрение проблемных вопросов;

Проведение экспериментов по наблюдению;

Обучение формулированию гипотез наблюдений

Ожидаемые результаты по подготовительному этапу

Заинтересованность детей;

Создание оптимальных условий для проведения наблюдения;

Вызван познавательный интерес детей

Воспитанники ориентируются по схеме

Основной этап. (Организационно-педагогический, практический)

Задачи по основному этапу Формировать умение вместе со взрослыми формулировать цель наблюдения;

Выделять существенные признаки и связи;

Сопоставлять различные факты

Мероприятия по реализации каждой задачи

Организация наблюдений;

Создание проблемных и игровых ситуаций;

Разработка рекомендаций родителям по формированию познавательных интересов у детей посредством наблюдения

Механизм реализации каждого мероприятия

Практические занятия:

Опрос детей о подтверждении или опровержении гипотезы;

Самостоятельная работа детей по поиску необходимой информации;

Самостоятельное выполнение практических действий;

Самостоятельное составление экспериментальных моделей, схем

Ожидаемые результаты по основному этапу

Ребенок видит и выделяет проблему;

Принимает и ставит цель;

Анализирует объект или явление;

Выделяет существенные признаки и связи

Заключительный этап. (Подведение итогов)

Задачи по заключительному этапу

Формировать умение детей оценивать результаты своей деятельности;

Формировать умение определять новую проблему и предстоящую деятельность

Мероприятия по реализации заключительного этапа

Механизм реализации каждого мероприятия

Итоговые обсуждения с детьми результатов наблюдений;

Презентация деятельности с детьми;

Выступление с докладом на педагогическом совещании

Ожидаемые результаты по заключительному этапу

У ребенка сформированы умения :

видеть и выделять проблему;

принимать и ставить цель;

сопоставлять различные факты;

выдвигать гипотезы, предложения;

делать выводы;

фиксировать этапы действий и результаты графически