Проект «Я познаю мир» для старшего дошкольного возраста

Татьяна Малханова
Проект «Я познаю мир» для старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Актуальность проблемы.

Прежде чем давать знания, надо

научить думать, воспринимать,

наблюдать.

В. Сухомлинский

Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы, самостоятельными, творческими личностями. А это во многом зависит от нас, что в свою очередь подталкивает к созданию интересных и познавательных проектов.

Публикация «Проект „Я познаю мир“ для старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Проекты. Проектная деятельность
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» май 2020

Идея проекта" Я познаю мир", возникла на основе анализа наблюдений за детьми. Наблюдая, мы видим, что дошкольники сами по себе уже являются исследователями, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности - к экспериментированию.

Проект " Я познаю мир" способствует формированию ребенка как самостоятельного и инициативного субъекта деятельности, в данном случае субъекта познания, реализующего свои интересы в партнерской деятельности со взрослым.

Цели и задачи проекта " Я познаю мир"

Цели: 1. Использовать познавательно-исследовательскую деятельность, как стержнеобразующую для познавательного развития детей.

2. Помочь родителям осознать роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка.

В соответствии с целями поставлены следующие задачи:

1. Формирование у детей диалектического мышления, т. е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязи и взаимозависимости.

2. Расширять кругозор (в процессе познавательно-исследовательской деятельности вводить знания о природном и социальном мире, формировать элементарные географические и исторические представления).

3. Развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей и др.

4. Расширение перспектив развития поисково-исследовательской деятельности детей путем создания в группе "зоны экспериментирования".

5. Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

6. Проведение среди родителей агитационной работы: оформление стендов на данную тему, индивидуальные консультации, проведение родительских собраний, круглых столов, дней " открытых дверей", совместных конкурсов, путешествий, исследований.

Основным " типом исследования" в работе предполагаются опыты (экспериментирования) в трех направлениях: живая природа, неживая природа, человек. И дополняющие, позволяющие занять детям активную исследовательскую позицию, следующие культурно-смысловые контексты: коллекционирование (классификационная работа, путешествия по карте, путешествие по "реке времени".

Каждый из обозначенных культурно-смысловых контекстов, нацелен в целом на познавательное развитие ребенка и создание наиболее благоприятных условии для реализации той или иной развивающей задачи:

- опыты (экспериментирование)- освоение причинно-следственных связей и отношений;

- коллекционирование (классификация)- освоение родовидовых (иерархических) отношений (представления о видовом разнообразии в природе, о видах рукотворных предметов и т. п.);

- путешествие по карте - освоение пространственных схем и отношений (представление о пространстве мира);

- путешествие по "реке времени"- освоение временных отношений (представления об историческом времени - от прошлого к настоящему, на примерах материальных цивилизаций: история жилища, транспорта и т. п.).

Участники проекта:

Дети старшей группы, воспитатель, родители, мультипликационные персонажи: Лунтик, дождевой червяк Корней Корнеевич.

Механизмы реализации проекта

Данный проект по типу является творческо-исследовательским; по продолжительности - долгосрочным (один год)

Реализация проекта предполагает 3 этапа:

1 этап. Организационно-информационный. (сентябрь 2018 г.)

- Наблюдение за детьми;

- Диагностика детей;

- Анкетирование родителей;

- Обработка результатов диагностики и анкетирования;

- Подбор и изучение необходимой литературы;

- Вхождение в проблему проекта.

2 этап. Реализация проекта. (октябрь 2018- апрель 2019)

1. Проведение НОД:

- с элементами экспериментирования (живая природа, неживая природа, человек);

- "исследования-путешествия" (поверхность земли, океан и его обитатели, природные ландшафты и их обитатели);

- путешествия по "реке времени".

2. Совместная работа детей и взрослых.

- работа в "зоне экспериментирования": живая природа (растения, их циклы развития, взаимосвязь сезона и цикла развития растения, зависимость роста и состояния растения от ухода за ним).

Неживая природа (вода, воздух, песок, глина, камни, цвет, свет. магниты, их свойства и характерные особенности).

Человек (строение и функционирование организма);

рукотворный мир: стекло, металл, резина, пластмасса; преобразование предметов.

- разрешение проблемных ситуаций, связанных с исследовательской деятельностью.

- ведение классификационных таблиц в уголке экспериментирования, с целью освоения родовидовых отношений.

- ведение индивидуальных дневников экспериментирования, карточек-схем проведения экспериментов.

- использование блока упражнений по методике А. Савинкова "Обучение детей умениям и навыкам учебных исследований".

3. Работа с родителями.

- просветительская работа: в форме наглядной агитации, оформление стендов на данную тему, индивидуальные консультации, проведение родительских собраний, круглых столов, дней " открытых дверей", совместных конкурсов, путешествий, исследований.

- помощь в оснащении "зоны экспериментирования".

4. Методическая работа внутри дошкольного учреждения.

- проведение открытых просмотров по познавательному циклу.

- подготовка сообщений и консультаций к педагогическому совету.

3 этап - заключительный (май 2019 г.)

1. Исходящая диагностика детей.

2. Подготовка к презентации проекта.

3. Презентация проекта.

- Оформление фотоальбома "Мы познаем мир".

- Научная конференция совместно с родителями, с презентацией дневника опытов и экспериментов и выставки детских коллекций.