Жамкочян Самира
Проект по выстраиванию системы сотрудничества семьи и педагогов дошкольного учреждения «Кармашки взаимодействия»
1. Введение:
Целью данного проекта является выстраивание системы сотрудничества семьи и педагогов дошкольного учреждения, как необходимый фактор создания благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.
Исследования показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребёнка позволяет значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребёнка невозможно, если педагоги и родители будут оставаться в неведении относительно планов друг друга.
Публикация «Проект по выстраиванию системы сотрудничества семьи и педагогов дошкольного учреждения „Кармашки взаимодействия“» размещена в разделах
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Проекты. Проектная деятельность
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Семья. Проекты
- Темочки
Необходимо выстроить диалог ДОУ и семьи, диалог на основе сотрудничества, содружества, взаимопомощи, чтобы затраченные усилия не отличались столь разительно от итогов воспитания детей, чему в решающей степени способствуют совместные усилия семьи и ДОУ по созданию единого пространства развития каждого ребенка.
Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Организованное сотрудничество может дать импульс к построению взаимодействия с семьей на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребенка, а осознание общих целей, формирование доверительных отношений и стремление к взаимопониманию.
Исходя из вышеизложенного, в сложившейся ситуации возникла необходимость создания системы работы по проблеме взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников через реализацию проекта «Кармашки взаимодействия».
Тип проекта : Практико-ориентированный
Число участников проекта : Групповой.
Продолжительность: Долгосрочный.
Цель и задачи проекта
Цель проекта : Организация разнообразных видов работы по взаимодействию педагогов ДОО с родителями воспитанников.
Для реализации цели проекта были поставлены следующие задачи:
1. Заинтересовать родительскую общественность жизнью детского сада и группы путём использования форм взаимодействия, таких как, консультация, оформление уголка для родителей «Кармашки взаимодействия».
2. Повышать уровень доверия родителей к детскому саду и уровень родительской компетентности.
3. Повышать эффективность использования наглядной информации для родителей.
Участники проекта : педагоги ДОО, воспитанники и их родители.
Методы реализации проекта :
Современные условия деятельности дошкольных учреждений выдвигают взаимодействие с семьей на одно из ведущих мест. Общение педагогов и родителей базируется на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Родители являются основными социальными заказчиками дошкольного учреждения.
Для решения поставленных задач может быть использован следующий комплекс методов: изучение и анализ психолого-педагогической литературы; целенаправленные наблюдения, в том числе включенные; индивидуальные беседы с родителями, различными специалистами ДОО, анализ документации, обработка результатов, полученных в ходе проекта.
Ожидаемые результаты
При условии реализации данного проекта мы рассчитываем получить следующие результаты:
- Рассмотрена методика проведения консультаций с родителями в ДОУ
- Привлечены родители к активному участию в воспитательно-образовательном процессе, через наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями, а именно «Кармашки взаимодействия»
- Определена роль воспитателя в организации работы с родителями в ДОО.
Практическая значимость результатов
Реализация проекта и ожидаемые результаты помогут нам выстроить подлинные партнёрские отношения, с разделением зон ответственности, с пониманием родителями того, что дошкольные учреждения созданы в помощь семье.
2. Актуальность проекта
Во ФГОС говорится, что работа с родителями воспитанников должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.
Деятельность педагогического коллектива детского сада не может оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в социуме. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к этой проблеме. Несмотря на то, что информацию по вопросам воспитания ребенка можно получить сейчас разными путями. Это и периодические издания, и интернет, и многочисленная популярная литература для родителей. Но только воспитатель ежедневно общается с детьми и родителями, видит проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи, оказывает помощь родителям в различных формах.
Как бы ни были хороши педагогические методики образовательного учреждения, решающим фактором становления личности является семья. Ценностные установки и атмосфера семьи, ее традиции, культура взаимоотношений становятся почвой для созревания личности и основой ее жизненных ориентиров. А родители должны стать активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.
Для этого педагогам необходимо вовлечь родителей в сферу педагогической деятельности, заинтересовать, помочь понять, что участие в воспитательно - образовательном процессе совершенно необходимо для их собственного ребенка, использовав при этом, различные формы работы с семьей.
Мы решили проанализировать, какие формы работы используют наши воспитатели при работе с родителями.
Самыми популярными оказались традиционные формы, которые относятся к информационно-ознакомительным:
- невозможно представить детский сад без красиво и оригинально оформленного родительского уголка, где размещена полезная для родителей информация: режим дня, сетка непосредственно образовательной деятельности, меню и т. д.
Но сегодня дошкольные учреждения все чаще стали обращаться к нетрадиционным формам работы с родителями: это общения в мобильных чатах, новости и отчеты о мероприятиях в социальных сетях, а так же дистанционное наглядное общение в виде «Кармашков взаимодействия».
3. Содержание проекта.
Таким образом, для реализации цели и задач проекта, мы решили рассмотреть последнюю форму работы.
Первый этап был подготовительный: Основной работой на этом этапе был сбор информации. Важно было выяснить интересы и пожелания родителей, чтобы определить назначение и тематику разделов кармашков. Для этого был проведен устный опрос родителей, какую информацию они хотели бы получить.
Также решили использовать дополнительную форму общения «Книга – эстафета». Цель ее - узнать, какие проблемы волнуют родителей, как семья решает трудные вопросы
Основной этап включал в себя практическую часть: как представить этот вид информации и как правильно оформить. Для кармашков мы решили использовать пластиковые папки на кнопки. Приклеили их на дверцах шкафчиков каждому ребенку. Использовали для кармашков сказочного персонажа Почтальона Печкина.
Материалы «Кармашков взаимодействия разделили по содержанию на две части:
1. Воспитательно-образовательные
2. Информационные.
К воспитательно - образовательным относятся:
1) Рекомендации родителям по образовательной деятельности в семье : задания для закрепления усвоенного материала в разных видах образовательной деятельности в рамках реализации ФГОС
2) Консультации узких специалистов.
3) Рекомендации по подготовке к праздникам (разучивание стихотворного, музыкального репертуара, подготовка костюмов).
4) Работы ребенка в процессе ООД.
5) Использование аудиозаписей для самостоятельных занятий дома
6) Музыкальные диски с детскими песенками, сказками для прослушивания дома
7) Книги, рекомендуемые к прочтению.
К информационным относятся:
1) Информационные листы
2) Буклеты
3) Короткие сообщения о достижениях ребенка, его успехах
4) Газета для родителей
5) Разнообразные индивидуальные объявления: информация об участии в конкурсах и т. д.
6) Благодарственные письма родителям, активно участвовавшим в жизни ДОО, и др.
4. Вывод:
Данный проект очень актуален. Он повысит эффективность использования наглядной информации для родителей, что окажет положительное влияние на состояние педагогического процесса, и поможет выстроить подлинные партнёрские отношения, с пониманием родителями того, что дошкольные учреждения созданы в помощь семье.
Таким образом, мы считаем, что работу в этом направлении необходимо продолжать и дальше.
5. Список использованных ресурсов.
https://melkie.net/rabota-s-roditelyami/rabota-s-roditelyami-v-detskom-sadu.html
https://docviewer.yandex.ru/view/37988511/?*=6b%2Ft1R7UpCKo037nAQxdKtXVqN57InVybCI6InlhLWJyb3dzZXI6Ly80RFQxdVhFUFJySlJYbFVGb2V3cnVMN2JnZC1pQjdEV0FjU2JIVFlySnBZZWMya3dLMHBXUVlpbEh3ODQzc3ptZFg5d2FDX05FaW1KMGxFcFVBZTNHbm8xazdJMkg5MEp1U29rZGwxel90akZFd2xLZFM5cDlxZGJNZ3FIS09oNnl3UzNEcTY2OGZGaFV0OUZIWXhxZkE9PT9zaWduPWl6MjNLZzVhS0ZWal9fWEZWVjdrMmdUb3d0TWRHYmZoR3lDNnZOQUVIOFE9IiwidGl0bGUiOiIwMDAzZmMwZS00MGM1YWI1MC5kb2N4Iiwibm9pZnJhbWUiOmZhbHNlLCJ1aWQiOiIzNzk4ODUxMSIsInRzIjoxNjIxNjIzMTA0OTk2LCJ5dSI6IjI4OTU2NzI1MDE1OTI0MDE2MzEifQ%3D%3D
https://doshkolnik.ru/pedagogika/23647-naglyadnoinformacionnye-formy-vzaimodeiystviya-s-roditelyami-v-dou.html
