Татьяна Тараканова
Проект «Организация двигательной активности в летний период как эффективное средство оздоровления детей»
Организация двигательной активности в летний период как эффективное средство оздоровления детей
Филиал Автономного учреждения дошкольного образования муниципального образования Заводоуковский городской округ «Центр развития ребенка-детский сад «Чебурашка» детский сад «Ивушка»
Тюменская область
с. Гилево
ПРОЕКТ
Тема: «Организация двигательной активности в летний период, как эффективное средство
оздоровления детей»
Публикация «Проект „Организация двигательной активности в летний период как эффективное средство оздоровления детей“» размещена в разделах
- Двигательная активность ребенка
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- ЗОЖ, здоровье. Проекты
- Лето
- Лето. Проекты летние
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
Воспитатель: Т. В. Тараканова
Здоровый дух в здоровом теле
Об этом вечно нам твердят!
Мы знаем – спорт на самом деле
Полезен очень для ребят!
Зарядку делаем мы дружно
Ведь понимаем – это нужно!
И все у нас для спорта есть:
Скакалки, кегли и дорожки
И тренажеров есть немножко
Мячи и парашют здесь есть
Все невозможно перечесть.
Участники проекта :
Воспитатели, музыкальный руководитель В. С Губин
Медицинская сестра Т. П. Брандт
Целевая группа: дети старшей разновозрастной группы и их родители.
Вид проекта : физкультурно - оздоровительный
Сроки реализации: июнь – август 2015г.
Актуальность:
Двигательная активность является важнейшим компонентом образа жизни и поведения дошкольников. Она зависит от организации физического развития и воспитания детей, от уровня их подготовленности, от условий жизни, индивидуальных особенностей и функциональных возможностей растущего организма и является эффективным средством оздоровления детей.
Недостаточность двигательных функций у детей проявляется во всех компонентах: опорно- двигательного аппарата, моторики.
Хорошо известно, что правильно организованная двигательная активность важнейший фактор формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья человека вне зависимости от его возраста. Это тем более справедливо по отношению к детям, для которых процессы роста и развития являются основными, а воздействие соответствующей возрасту двигательной активности особенно значимо.
Цель: Создавать условия для реализации двигательной деятельности детей в детском саду в летний период.
Летний оздоровительный период в дошкольном образовательном учреждении решает немаловажные задачи:
1. Создание оптимальных условий для организации эффективного оздоровления дошкольников.
2. Развитие двигательной активности и приобщение к летним видам спорта;
3. Формирование новых умений и навыков через двигательную активность в течение дня.
Ожидаемый результат:
1. Введение оптимального двигательного режима детей в летний период.
2. Снижение уровня заболеваемости в летний период.
3. Повышение уровня адаптации к современным условиям жизни.
4. Овладение навыками переключения на разные виды деятельности.
Формы оздоровительных мероприятий в летний период :
- утренняя гимнастика (традиционная, коррекционная);
- оздоровительный бег;
- занятия по физической культуре различных видов;
- подвижные игры;
- пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршрутам (простейший туризм);
- двигательные разминки (на развитие мелкой моторики, на внимание и координацию движений, упражнения в равновесии, гимнастика расслабления, упражнения на формирование правильной осанки и свода стопы);
- спортивные упражнения и элементы видов спорта:
- гимнастика после сна;
- закаливающие мероприятия;
- индивидуальная работа в режиме дня.
I этап организационный : анализ условий физкультурно-оздоровительной среды. Создание системы методов и средств, направленных на обеспечение профилактики заболеваний и формирование основ здорового образа жизни.
II этап основной:проведение утренней гимнастики на свежем воздухе, оздоровительный бег, подвижные игры, пешие прогулки, хождения босиком по траве и песку, циклические упражнения на воздухе, дыхательная, пальчиковая гимнастика, спортивные упражнения на воздухе с элементами спортивных игр, адаптивная физическая культура,индивидуальная работа в режиме дня, релаксация для снятия эмоционального напряжения, закаливание, бодрящая гимнастика, свободная двигательная активность.
III этап заключительный: результативность проекта.
I этап организационный :спортивная площадка на улице, оснащенная необходимым стандартным и не стандартным оборудованием, в группах оборудованы физкультурные уголки с учетом возраста детей, достаточно выносного спортивного инвентаря. Количество и качество спортивного инвентаря и оборудования помогает обеспечить высокую моторную плотностьдвигательной активности детей.
II этап основной: физкультурно - оздоровительная работа в летний оздоровительный период выстраивалась с учетом здоровья, физического развития детей и их подготовленности по основным видам движений. Планирование работы по укреплению и сохранению физического здоровья детей основывалось на комплексном подходе использования профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий, а так же их непрерывного проведения.
Для рациональной организации двигательной активности детей с учетом возрастных особенностей была разработана циклограмма двигательной активности на летний оздоровительный период. Для достижения оздоровительного эффекта в летний период распорядок дня предусматривал максимальное пребывание детей на свежем воздухе с учетом равномерного распределения двигательной активности в первую и вторую половину дня, а так же температурного режима деятельности. Одним из компонентов рационально построенного распорядка дня являлись прогулки на открытом воздухе, которые повышают двигательную активность детей за счетвключения беговых упражнений, использования подвижных игр различной активности, эстафет, элементов спортивных игр, пешеходных прогулок и экскурсий, туристических походов.
Двигательная активность дошкольника должна быть целенаправленна и соответствовать его опыту, интересам, желаниям, функциональным возможностям организма, что и составляет основу индивидуального подхода к каждому ребёнку.
Повышение двигательной активности дошкольников достигалось путём расширения ассортимента выносного оборудования и использования игр с учётом уровня подвижности детей.
Для детей высокой двигательной активностью подбирались игры, направленные на регулирование интенсивности движений («Попади в цель», «Подбрось и поймай» и др).
Наиболее уязвимый организм детей малой подвижностью. Выбирая деятельность, не требующую интенсивных движений, они робки в общении, неуверенны в себе. Поэтому на протяжении всего дня им уделялось особое внимание. Они привлекались во все подвижные виды деятельности, внимание уделялось развитию всех основных движений, особенно интенсивных (бег, прыжки).
Наиболее эффективно для полноценного физического развития детей в летний оздоровительный период использовалась физкультурная площадка, на которой появляется большая возможность для увеличения двигательной активности детей.
Ежедневно на ней проводилась утренняя гимнастика различных видов (игровая, сюжетно - игровая, на полосе препятствий, обычная) с использованием стандартного и нестандартного оборудования, а так же игры, упражнения, эстафеты.
При реализации комплексно– тематического плана были реализованы следующие мероприятия:
Музыкально-спортивный досуг «Да здравствуют дети на всей планете!», в ходе которого участники получили много положительных эмоций и праздничное настроение!
«Школа мяча» с элементами спортивных игр «Баскетбол», «Волейбол», «Футбол», «Корфбол», где воспитанники закрепляли навык владения мячом, применяя разные способы организации : индивидуальный, подгрупповой и групповой.
День здоровья «Здоровые дети - здоровая нация». В праздничной программе воспитанников ожидали весёлые танцы, забавные игры и конкурсы. В завершении праздника дети получили призы.
Досуг «Зов джунглей», наполненный занимательными играми, эстафетами, аттракционами и, конечно же, награждением медалями победителей.
3 августа в рамках «Недели осторожного пешехода» был организован «День велосипедиста» с озорными и увлекательными соревнованиями на велосипедах и самокатах среди дошкольников. За ходом соревнований (правильность выполнения задания, скорость) следило жюри. Зрители награждали участников аплодисментами, а жюри — медалями.
Такие мероприятия всегда наполнены веселыми занимательными упражнениями, встречей с любимыми героями, неожиданными сюрпризами.
В повседневной жизни детям предоставляли больше самостоятельности, стараясь не стеснять инициативу, поддерживали стремление к двигательному творчеству. Самостоятельная двигательная деятельность детей дает широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных возможностей, является важным источником активности и саморазвития ребенка. Продолжительность ее зависит от индивидуальных проявлений детей в двигательной деятельности.
Закаливающие процедуры проводились на фоне различной двигательной активности детей : утренняя гимнастика, гимнастика после сна, плавание, прогулка и других режимных моментах. Режим закаливания выстраивался исходя из группы здоровья воспитанников и рекомендаций медицинского персонала учреждения дошкольного образования.
На фотовыставке «Двигательная активность – источник здоровья» запечатлены интересные моменты нашей работы в летний оздоровительный период.
Сравнительный анализ данных мониторинга подтверждает эффективность использования разработанной системы, внедрение здоровье сберегающих технологий в физкультурно-оздоровительную работу в учреждении дошкольного образования в летний оздоровительный период.
Результаты убеждают в правильности и действенности выбранных форм работы. Воспитанники стали выносливее в различных видах деятельности, выдержаннее и внимательнее, улучшилась их эмоционально-двигательная сфера, движения их свободны и непринуждённы.
Таким образом, используя оптимальный двигательный режим и современные подходы можно обеспечить развитие ребёнка, как индивида, личности, субъекта не только в течение летнего оздоровительного периода, но и во время учебного года.
III этап заключительный: результативность:
Основными результатами внедрения проекта являются :
- в детском саду «Ивушка» созданы условия для развития самостоятельной двигательной активности
- имеется спортивная площадка, медицинский кабинет, спортивные уголки;
- соответствие уровня двигательной активности возрасту детей
- владение навыками здорового образа жизни, формирование основных движений, физических качеств.
- появление у детей возможности активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса
- показание высоких результатов мониторинга по снижению заболеваемости, двигательной активности и физической подготовленности, формирование личных качеств детей
- формирование элементарных представлений о пользе занятий физической культурой, освоение культурно-гигиенических навыков
- ежегодное принятие детьми детского сада в спортивных мероприятиях между детскими садами
- дети знают большое количество упражнений, много подвижных игр, пальчиковых, дыхательных, зрительных, артикуляционных гимнастик
- составление перспективно-тематического плана физкультурно-оздоровительной деятельности детей, сценарий проведения мероприятий, конспектов утренних и бодрящих гимнастик, в соответствии с лексическими темами
- составление картотек подвижных, пальчиковых, дыхательных, зрительных, артикуляционных гимнастик, картотеки по основным движениям
Большой эффект в реализации проекта достигнут комплексным подходом к оздоровительной работе.
Дальнейшее развитие проекта
- проектировать коррекционно-развивающую среду в группе в соответствии с реализацией поставленных задач
- создавать единые благоприятные условия для организации коррекционно-педагогического процесса в семье и ДОУ
- оздоровление детей через систему лечебно-профилактических мероприятий
- ввести в образовательный процесс здоровьесберегающие принципы системы оздоровления детей современные педагогические технологии, инновации, методики
- формировать потребность в ежедневной двигательной активности; навыки саморазвития и самоорганизации
- побуждать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить с доступными способами его укрепления.
Список используемой литературы
1. Баллингер, Эрих. Учебная гимнастика: Двигательные упражнения для успешной учебы в шк. - М. : Просвещение, 1996.
2. Выготский, Л. С. Собрание сочинений. Т. 4-5. М. : 1983.
3. Глазырина, Л. Д. Физическая культура дошкольникам: Программа и программные требования, - М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
4. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века. / Авторы составители Антонов Ю. Е., Кузнецова М. Н., Саулина Т. Ф. – М. : АРКТИ, 2001.
5. Иванов, В. А. Методика комплексного развития основных двигательных качеств детей 3-7 лет в режиме дошкольных учреждений. – Красноярск: ПИК «Офсет», 1997.
6. Ковалевский, В. А. Развитие личности соматически больного дошкольника, младшего школьника и подростка: Учебное пособие. Красноярск: Изд-во КГПУ, 1997.
7. Козырева, О. Комплексная физическая реабилитация дошкольников с нарушением осанки // Дошкольное воспитание, №12-1998.
8. Лосева, В. С. Плоскостопие у детей 6-7 лет : профилактика и лечение. –М. : ТЦ Сфера, 2004 г.
9. Маханёва, М. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе. - М. : АРКТИ, 2004.
10. Пензулаева, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет. -М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
11. Пензулаев, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. -М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
