Проект «Веселое лето» (16 фото)

Попова Валентина
Проект «Веселое лето»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЕ САД № 1 «АКВАРЕЛЬКИ» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН

Проект

в группе младшего возраста

«Веселое лето»

Выполнила: воспитатель

Попова Валентина Викторовна

г. Абинск

2019

Содержание

№ п/п Содержание Страница

1 Введение 3

1.1 Актуальность

3

1.2 Проблема проекта 3

1.3 Тип проекта 3

1.4

1.5

1.6

2

2.1

2.2 Срок реализации проекта

Участники проекта

Публикация «Проект „Веселое лето“» размещена в разделах

• Лето
• Лето. Проекты летние
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» сентябрь 2019

Количество участников

Цели и задачи проекта

Цели проекта

Задачи проекта 3

3

3

3

3

4

3

4

5

6 Прогнозируемый результат

Содержание проекта

Работа с родителями

Заключение

4

4

9

10

1. Введение

1.1. Актуальность

Лето – удивительная пора! Летом в режиме дня детского сада предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе. Очень важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и интересной. Дети второй младшей возрастной группы только начинают изучать окружающий нас мир. Важно для детей трехлетнего возраста развитие элементарных сенсорных представлений, наглядно - действенного мышления. Опытно - исследовательская деятельность, дидактические игры способствуют развитию у детей познавательной активности. Подвижные игры, развлечения, утренняя гимнастика, физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают необходимый уровень физического и психического здоровья детей. Привлечение родителей к данному проекту, делает их образованнее в вопросах воспитания любознательного, здорового ребенка и проведения интересного досуга в семье.

1.2. Проблема проекта

Дети, которые только-только начинают познавать окружающий мир, имеют небольшие представления о природных явлениях живой и неживой природы, в том числе и о лете. Младший возраст – это возраст «почемучек». Именно в этом возрасте у детей чаще всего возникают вопросы – почему и зачем? В беседах дети не могут сами ответить на многие вопросы, например: Что происходит в природе летом? Зачем нужно солнышко? Откуда появляются лужи? Для чего нужен дождик? В целях формирования у детей знаний о сезонных явлениях природы был разработан данный проект.

1.3. Тип проекта : познавательно - исследовательский

1.4. Срок реализации проекта : 01.07 - 29.08 2019 г.

1.5. Участники проекта : Воспитатель, дети, родители

1.6. Количество участников: Коллективный

2. Цель и задачи проекта

2.1. Цель проекта

Формирование у детей знаний о сезонных явлениях живой и неживой природы. Создание комфортных условий для оздоровления детей, укрепления физического и психического здоровья дошкольников.

2.2. Задачи проекта :

1. Учить детей отмечать летние изменения в природе;

2. Учить детей передавать образы в продуктивной деятельности;

3. Формировать у детей умения слушать и понимать художественное слово;

4. Учить детей экспериментировать;

5. Формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;

6. Учить детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру;

7. Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание;

8. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе;

9. Обогащать словарь детей новыми словами.

3. Ожидаемые результаты

3.1. Ожидаемые результаты для детей:

1. Обогащение знаний о сезонных явлениях природы;

2. Формирование у детей умений экспериментировать;

3. Формирование у детей знаний о здоровье;

4. Формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом и с родителями.

3.2. Ожидаемый результат для родителей:

1. Активизация работы по реализации проекта;

2. Формирование интереса к проведению интересного досуга в семье.

4. Содержание проекта

4.1. Подготовительный этап

Формы работы с детьми:

1. Беседы с детьми с целью выявления у детей знаний о лете.

2. Чтение и заучивание стихотворений, потешек, загадок о лете с рассматриванием иллюстраций, картин о лете;

Формы работы с родителями:

- консультация;

- папки – передвижки;

- домашнее творческое задание.

4.2. Основной этап:

1. Чтение художественной литературы

Заучивание стихотворений З. Александрова «Дождик», «Ромашки»;

А. Толстой «Колокольчики мои…»; Ф. Грубин «Белые ромашки-сестрички»;

Н. Курочкина «Нарядные платьица, желтые брошки»; Л. Воронкова «Бедовая курица»; В. Сутеев «Цыпленок и утенок»; Л. Толстой «У Розки были щенки»; Д. Новиков «Пес Барбос»; В. Жуковский «Загадка»; Ю. Тувим «Овощи»; Е. Чарушин «Коза», «Корова»; Ф. Саммбер «В кругу друзей»; Я. Тайц «По грибы»; Г. Билл «Новичок на прогулке».

2. Чтение потешек

«Радуга-дуга, не давай дождя…», «Привяжу я козлика», «Я козочка Ме-ке-ке»,

«Ой, ду-ду…».

3. Рассматривание картин

«Деревья нашего участка», «Игры на природе», «Море», «Летний огород», «Лето».

4. Физическая культура

«Песочные круги и квадратики», «Цветочная клумба». Ходьба по дорожки «Здоровья».

5. Опыты

«Влияние солнечного света для жизни на Земле», «Шарики-капельки», «Султанчики или флажки», «Дуем, дуем ветерок», «Сыпучий песок», «Мокрый песок», «Рисуем на песке».

6. Подвижные игры

«Солнышко и дождик»; «У медведя во бору»; «Хоровод»; «Карусель»; «Медведь и пчелки»; «На полянке»; «Бабочки и стрижи»; «Полетели птички». Игры – ситуации: «Солнечные зайчики», «Цветочная поляна».

7. Игры с песком: «Строители», «Дорога», «Башня».

8. Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок (сдуй лодочку)».

9. Безопасность

Беседы с рассматриванием фотографий о здоровье с детьми на тему: «Мы выросли и стали крепкими».

Рассматривание иллюстраций на тему: «Ребенок на улице города». Беседы о правилах поведения на улице, в транспорте.

Рассказ воспитателя с рассматриванием иллюстраций о съедобных и несъедобных грибах: «Красивы, но опасный мухомор», «Съедобные грибы».

Закрепление полученных знаний на тему: «Ребенок и другие люди», «Чужие или уличные животные».

10. Сюжетно ролевые игры: «Поездка на дачу», «Едем в автобусе», «Лесной привал».

11. Дидактические игры:

«Подбери серединку к цветку и бабочке»; «Выложи узор по схеме»; «С какого дерева листочек»; «Назови, дерево»; «Какого цветка не стало».

12. Пальчиковые игры:

«Радуга»; «Бабочка»; «Колокольчики»; «Дождик»; «Жук»; «Солнышко-ведрышко».

13. Комплексы утренней гимнастики:

«Солнышко лучистое»; «Поход в лес»; «Бабочки»; «Жучки-паучки»; «В гостях у солнышка».

14. Изобразительная деятельность

- «Цветочная полянка» (нетрадиционное рисование ватным диском)

- «Овощи и фрукты» (рисование)

- «Цветы» (коллективная работа, украшение на веранды)

15. Труд

Продолжаем выполнять поручения на улице: собирать игрушки перед уходом с прогулки, поливать песок из леек, подметать веранду, участок, протирать скамейки, поливать клумбы, грядки, рыхлить землю, ухаживать за растениями, собирать срезанную траву, собирать природный материал.

4.3. Заключительный этап

- Выставка поделок «Летняя сказка»

- Праздник «До свидание, лето!»

5. Работа с родителями

1. Привлечение родителей к изготовлению подделок «Летняя сказка».

2. Консультация для родителей «Лето», папка – передвижка «Летняя безопасность».

3. Привлечение родителей к оформлению группы и веранды к лету.

4. Привлечение родителей к фотовыставке «Как я провожу лето».

6. Заключение

Работа по реализации проекта проходила организованно. Родители активно выполняли домашние творческое задание. Дети с интересом включались во все виды деятельности проекта. У детей сформировались представления о том, что для жизни на Земле нужно солнце. Благодаря солнцу живут люди, растения, животные. Беседы и наблюдения проходили на улице, где дети учились выделять характерные особенности цветов, деревьев, насекомых.

На прогулках дети наблюдали за дождем, ветром, облаками, тучками, грозой. Чтение и разучивание стихотворений, потешек, закличек во время наблюдений воспитали у малышей желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. С большим увлечением дети включались к опытно-экспериментальной деятельности. Из опытов дети узнали о влиянии солнца на жизнь, о свойствах воды и песка.

При ознакомлении с художественной литературой дети учились отвечать на вопросы по содержанию стихотворений. Чтение произведений проходило на свежем воздухе, где они учились наблюдать, обследовать объекты живой и неживой природы. У детей воспитывались эстетические чувства средствами поэзии, интерес к явлениям природы. Формировались представления о живой и неживой природе.

При формировании физической культуры, дети учились самостоятельно выполнять обще развивающие упражнения. Развивались творческие способности при выполнении двигательных действий. Дети с удовольствием занимались физкультурой на свежем воздухе, рисовали на песке. Использование на занятиях цветов, флажков, шаров, сюрпризных моментов были для детей неожиданными и приятными.

Рисование - у детей закреплялись умения рисовать в сотворчестве с воспитателем и другими детьми при создании коллективной композиции.

Специально отобранные пальчиковые игры на летнюю тематику забавляли детей. Такие игры развивают у детей мелкую моторику, координацию движений, активизируют речевые навыки, память, мышление и пробуждает творческое воображение и внимание.

Комплексы утренней гимнастики способствовали активизации двигательной активности детей, поднимали настроение детей. «Превращаясь» в бабочек, жучков, паучков, имитируя «походы» в лес, к солнышку дети получали новую информацию, выполняли все это в движениях. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и действовать в нем. Дыхательные упражнения являются профилактикой заболеваний дыхательной системы, а упражнения на снятие психоэмоционального характера развивают умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим.

Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. Игровые ситуации и правила игры, заставляли детей двигаться с большей скоростью, чтобы догнать кого-то, или быстрее спрятаться в заранее намеченное место (домик, гнездышко, чтобы не быть пойманным, ловко преодолеть элементарные препятствия. Подвижные игры благодаря многообразию их содержания помогали детям закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира.

Дидактические игры и упражнения развивали у детей психические процессы, любознательность, усидчивость, обогащался и активизировался словарь. Воспитывался интерес к словесным и настольно-печатным дидактическим играм.

На празднике «Прощай лето», которое проходило на участке детского сада, дети получили эмоционально – положительный заряд. Где дети рассказывали стихотворения, водили хоровод, отвечали на вопросы о признаках лета, запускали в небо воздушные шары. Игры с флажками, мячами и мыльными пузырями развивали у детей ловкость, быстроту, смекалку, координацию движений и умения действовать с предметами.