Елена Шейкина
Проект во второй младшей группе «Книги разные нужны, книги разные важны»
Проект
книги разные важны
По доминирующей деятельности: познавательно-творческий
По количеству участников: групповой
Характер контактов: среди детей одной группы
По продолжительности: краткосрочный
Заявитель: дети второй младшей группы группы
Автор проекта : воспитатель Шейкина Елена Сергеевна
2017 год
Публикация «Проект во второй младшей группе „Книги разные нужны, книги разные важны“» размещена в разделах
Проблема: Снижение интереса у детей и их родителей к книгам.
Актуальность: Современные дети, к сожалению все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. Ребёнок практически с пелёнок прикован к гаджетам, а родители к сожалению это поошряют. В связи с этим, бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Страдает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению.
Объект проектной деятельности : Книги разных жанров.
Предмет проектной деятельности : Чтение книг, ремонт книг, организация выставки книг.
Цель проекта : формирование у детей потребности в общении с книгой, развивать интерес к книге, через творческую и познавательную деятельность.
Задачи проекта :
• сформировать у ребенка устойчивый интерес к книжной культуре, потребность в систематическом обращении к книге;
• развивать у ребенка речь в результате прослушивания и последующего пересказа различных произведений для развития эмоциональной, творческой и эмоциональной активности;
• развивать память ребенка посредством заучивания стихотворений;
• развивать у детей бережное отношение к книге, учить детей ремонтировать книги;
• развивать у детей творческие способности (на основе изготовления работ-сюрпризов, изготовления книжек – малышек)
• обучать родителей умению развивать способности своего ребенка, выполнять работу вместе с ребенком (изготовление совместных поделок дома и в саду – обложка любимой книжки, любимые герои и др.)
• развивать у детей умение анализировать поступки главных героев, сравнивать их с собственными поступками, делать выводы.
• обучение умению слушать произведение, изображать характер главного героя посредством рисунка, лепки, театральных постановок;
• расширять знания детей о различных жанрах литературы, авторах, произведениях;
• изучать и находить более эффективные методики приобщения детей к книжной культуре;
Гипотеза: в результате осуществления проекта дошкольники начинают испытывать потребность в общении с книгой, прослушивании художественных произведений, рассматривании иллюстраций к книгам. Чтение улучшает и укрепляет взаимоотношения между детьми и родителями, благодаря совместному выбору произведений для прочтения, обсуждению и анализу поступков героев. Речь дошкольника становится более развитой, насыщенной эпитетами, различными словесными оборотами. У детей воспитывается бережное отношение к книге, а родители, в свою очередь, начинают осознавать важность собственной роли в формировании книжной культуры ребенка.
Ресурсы проекта :
Программное обеспечение: используемый проект разработан мною в полном соответствии с требованиями комплексной программы «Детство» (Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой)
Нормативно-правовые ресурсы: пакет документов регламентирующего характера; группа детского сада, игровая комната, музыкальный зал, соответствующие современным санитарно-гигиеническим и методическим требованиям.
Материально-технические ресурсы: Группа детского сада, игровая комната, музыкальный зал соответствуют современным санитарно-гигиеническим и методическим требованиям, аудио проигрыватель, интернет, дидактические материалы
Кадровые ресурсы: Воспитатели, дети, родители, логопед, музыкальный руководитель.
Этапы проекта :
Этапы Деятельность педагога Деятельность детей Взаимодействие с родителями
Организационный Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов. Выбор оборудования и материалов. Подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий. Проявление инициативы и желания участвовать в творческой и познавательной деятельности. Анкетирование родителей «Приобщение ребёнка к художественной литературе» для выявления проблемы. Помощь в подборке материала.
Основной Организация познавательных мероприятий: проведение бесед по теме проекта, пополнение развивающей среды, подбор книг разных жанров. Активное участие в реализации проекта. Создание книг своими руками. Участие в творческой деятельности: Театрализация сказки «Теремок». Самостоятельная деятельность. Консультация для родителей «….».
Изготовление книжки-малышки совместно с детьми, участие в выставки рисунков «Мой любимый сказочный герой».
Заключительный Оформление выставки рисунков и книжек – малышек. Презентация проекта. Активное участие в презентации проекта. Изготовление костюмов для театрализации сказки.
План образовательной деятельности:
Образовательные области Совместная образовательная деятельность педагога с детьми с учётом образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями
Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Социально-коммуникативное развитие Д/и «Лукошко со сказками». С/р игра «В театре». Д/и «Из какой сказки герой?». Д/ и: «Угадай что покажу». С/р игра «Библиотека», «Книжкин магазин». Д/и «Собери сказку» Ремонт книг «Книжкина больница». Настольно-печатные игры; атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Костюмы, маски для сюжетно-ролевой игры
Речевое развитие Д/ и: «Угадай-ка». Музыкально-театральная гостиная «Волк и коза». Д/ и: «Кто придумает конец, тот и будет молодец». Речевая игра «Я начну, а ты продолжи». Театрализация сказки «Лесная история». Рассказ детьми «Моя любимая книжка». Беседа: «Берегите книгу», «Какие сказки вам больше нравятся?». Беседа: «Сказки, которые детям читали родители». Загадки о книгах, героях сказок, литературных произведений. Беседа «Для чего нужны сказки». Чистоговорки, пословицы и поговорки. Создание книжкиной выставки для детей «Такие разные книги».
Книги разных жанров.
Выставка нового театра. Беседа с детьми «Любимая книга моего детства».
Познавательное развитие «Книга и библиотека». «Посчитай книжки в нашем уголке». Развивающая образовательная ситуация: «Кто и как создают рисунки в книжках». Изготовление книжек-малышек. «В гостях у сказки». Конструирование «Делаем маски». Просматривание альбома детский писателей. Берегите книги», «Толстая книга». Портреты детских писателей. Консультация для родителей «Роль книги в жизни ребенка».
Художественно-эстетическое развитие Лепка «Мой любимый сказочный герой». «Заштрихуй изображения героев сказок». Чистоговорки про книги. Рисование «Оформи свою книжку». Аппликация «По замыслу». Игра «Нарисуй отгадку». Аппликация «Закладка для моей книжки». Слушание песен на сказочную тематику. Работа в уголке творчества с раскрасками, трафаретами, иллюстрациями Прослушивание песен: «Тот, кто любит читать», «Читайте», «Книжкин дом».
Музыка из любимых сказок. Раскраски, силуэты, обводки, карандаши, краски, фломастеры, мелки, пластилин, альбомы для рисования Изготовление с детьми «Книжки-малышки». Рисунка «Мой любимый сказочгый герой».
Физическое развитие Подвижные игры: «Теремок», «Волк и козлята», «Красная Шапочка», «Бармалей», «Муха- Цокотуха», «Зайцы и лиса»
Игровое упражнении «Покажи Петрушке, как нужно мыть и вытирать руки». Утренняя гимнастика под музыку «Солнышко лучистое». Гимнастика после сна «В гостях у сказки». Физкультминутка «Сказка». Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки», «Теремок». Мяч, маски, скакалка, обручи и другие атрибуты для подвижных игр.
Ожидаемый результат: В результате проекта дети знают о назначении книг, о роли книги в жизни человека. Проявляют бережное отношение к книги. Проявляют инициативу к чтению книг. Проявляют активность в познавательной и творческой деятельности.
Критерии оценки результатов по диагностики:
Низкий: Ребенок не проявляет интерес к чтению книги, не проявляет бережное отношение к книги. Не проявляет интереса в участии познавательной и творческой деятельности.
Средний: Принимает участие в коллективном чтении книг, но не проявляет инициативы. Не всегда проявляет бережное отношение к книгам. По предложению воспитателя принимает участие в познавательной и творческой деятельности.
Высокий: Проявляет инициативу в чтении книг, в творческой и познавательной деятельности. Проявляет бережное отношение к книгам. Имеет представление о роли книги в жизни человека.
Продукт проекта :
Выставка детских работ «Мой любимый сказочный герой» и книжек – малышек;
Анкеты для родителей;
Маски, костюмы;
Консультация для родителей;
Презентация проекта : Театрализация сказки «Теремок».
Рефлексия: В результате работы над проектом, дети узнали о важности и значении книги в жизни человека. У детей сформировались навыки бережного обращения с книгой. Обогатили словарный запас названиями жанров книг.
Елена Шейкина | Все публикации
