Работа учителя-логопеда по формированию лексического запаса у детей с общим недоразвитием речи

Елена Букина
Работа учителя-логопеда по формированию лексического запаса у детей с общим недоразвитием речи

общее недоразвитие речи -это нарушение,при котором у ребенка с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом оказываются несформированными все компоненты речевой системы:фонетика,лексика,грамматика.

Словарь пятилетнего ребенка представлен всеми частями речи :дошкольник активно использует словообразование и словотворение,что свидетельствует о наличии у него чувства языка. Чувство языка позволяет дошкольнику найти самое точное слово, слышать ошибки в речи окружающих, исправлять собственные.

Публикация «Работа учителя-логопеда по формированию лексического запаса у детей с общим недоразвитием речи» размещена в разделах

• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Работа логопеда. Логопедия
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

У ребенка с общим недоразвитием речи отмечается ограниченность словаря как в активном, так и в пассивном плане. Преобладают слова -названия обиходно-бытовых предметов и действий. Недостаток слов-обобщений, слов-признаков,слов,выражающих оттенки значений или абстрактные понятия,- характерные лексические особенности речи этой категории детей. Бедность словарного запаса приводит к частым заменам одного названия другим, причем замены происходят как по смысловому, так и по звуковому и морфологическим признакам.

Такое смешение понятий не всегда бросается в глаза при речевом общении: дети пользуются обиходными названиями, осмысленно заменяют одно слово другим-знакомым и понятным.

Вследствие этого в работе по коррекции речевого развития логопед нередко отводит ведущее место словарю дошкольников :пополняет общие знания детей.

Эта работа полезна, так как расширяет,уточняет словарь. Помимо устранения лексико-грамматических нарушений,логопеду необходимо заниматься коррекцией произношения,слоговой структуры,фонематического восприятия,внимания,связной речи.

В своей работе я придерживаюсь авторского подхода Т. А. Ткаченко, где четкое деление функций между воспитателем и логопедом.