Елена Стулиева
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредством нетрадиционной техники рисования
Стулиева Елена Николаевна, воспитатель
Краевое государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Красноярский детский дом № 1»
Аннотация. Развитие мелкой моторики в дошкольном возрасте играет важную роль в формировании когнитивных и речевых способностей ребенка, а также в подготовке его к дальнейшему обучению. Особенно актуальна эта задача в условиях детского дома, где необходимо создавать условия для гармоничного развития воспитанников. Одним из эффективных методов стимулирования моторных навыков является использование нетрадиционных техник рисования, которые позволяют разнообразить образовательный процесс, повышают интерес детей к изобразительной деятельности и способствуют развитию точных координированных движений рук. В статье рассматривается значение мелкой моторики в развитии ребенка, анализируются педагогические подходы к использованию нетрадиционных техник рисования в дошкольных учреждениях, а также раскрываются преимущества данного метода в коррекционно-развивающей работе с детьми.
Ключевые слова: мелкая моторика, дошкольное образование, нетрадиционные техники рисования, развитие координации, изобразительная деятельность.
В дошкольном возрасте развитие мелкой моторики оказывает значительное влияние на общее интеллектуальное, речевое и психоэмоциональное развитие ребенка. Координированные движения пальцев и кистей рук способствуют формированию зрительно-моторных связей, что в дальнейшем положительно отражается на способности ребенка к письму, математическому мышлению и выполнению повседневных задач. Воспитанники детского дома, испытывающие дефицит сенсорного опыта, особенно нуждаются в специальных педагогических методах, направленных на активизацию моторных функций. В этом контексте изобразительная деятельность, основанная на применении нетрадиционных техник рисования, является эффективным средством развития мелкой моторики.
Нетрадиционные техники рисования предполагают использование нестандартных материалов и инструментов, а также разнообразие способов нанесения красок на поверхность. Такой подход позволяет детям экспериментировать с разными текстурами, формами и методами изображения, что стимулирует их тактильное восприятие и активизирует сенсомоторное развитие. В отличие от традиционного рисования кистями и карандашами, нетрадиционные техники вовлекают в процесс различные группы мышц рук, способствуют развитию точных движений пальцев и ладоней, формируют у детей пространственное восприятие, чувство пропорции и координацию движений.
Психологическая комфортность образовательного процесса является важным аспектом работы с детьми, находящимися в детском доме. Нетрадиционные техники рисования позволяют создать для ребенка ситуацию успеха, снизить уровень тревожности и стресса, повысить самооценку. Процесс работы с нетипичными материалами вызывает у детей положительные эмоции, стимулирует их творческую активность и помогает преодолевать страх ошибок. Важно, что такие методы подходят как для индивидуальных, так и для групповых занятий, обеспечивая возможность взаимодействия и обмена опытом между воспитанниками.
Разнообразие используемых техник открывает широкие возможности для реализации индивидуального подхода в педагогической деятельности. Различные способы рисования, такие как пальчиковая живопись, рисование ладонями, кляксография, граттаж, монотипия, рисование по мокрому листу или использованием поролоновых губок, развивают у детей гибкость и силу пальцев, улучшают координацию движений, стимулируют сенсорное восприятие и тактильную чувствительность. Эти методы особенно полезны для детей с задержками психомоторного развития, так как позволяют задействовать разные сенсорные каналы, обеспечивая комплексное воздействие на формирование моторных и когнитивных навыков.
Эффективность использования нетрадиционных техник рисования в развитии мелкой моторики подтверждается не только педагогическими наблюдениями, но и исследованиями в области нейропсихологии. Развитие точных движений кисти руки способствует активизации работы головного мозга, улучшает межполушарное взаимодействие, что благоприятно сказывается на речевом развитии. Дети, активно вовлеченные в процесс нетрадиционного рисования, демонстрируют более высокие результаты в освоении графомоторных навыков, что является важным аспектом подготовки к школьному обучению.
Помимо развития моторных навыков, нетрадиционные техники рисования способствуют раскрытию творческого потенциала ребенка, формированию его художественного вкуса, развитию воображения и способности к самовыражению. Дошкольники, активно практикующие такие методы, проявляют больший интерес к изобразительной деятельности, дольше удерживают внимание и быстрее осваивают новые способы художественного самовыражения. Эти процессы положительно влияют на их эмоциональное состояние, помогают преодолевать внутренние зажимы и страх перед творческой деятельностью.
Организация занятий с использованием нетрадиционных техник рисования требует от воспитателя не только профессионального подхода, но и умения создать условия, в которых ребенок будет чувствовать себя свободно и комфортно. Важно предоставить детям возможность экспериментировать с материалами, поощрять их инициативность и самостоятельность. Особое внимание уделяется индивидуальным потребностям каждого воспитанника, уровню его развития и особенностям моторных навыков.
Таким образом, применение нетрадиционных техник рисования в работе с дошкольниками является эффективным инструментом для развития мелкой моторики, что в свою очередь положительно влияет на когнитивное, речевое и эмоциональное развитие ребенка. В условиях детского дома такие занятия приобретают особую значимость, поскольку позволяют создать благоприятную среду для творческой активности воспитанников, способствуют их социальной адаптации и формированию уверенности в собственных силах. Развитие мелкой моторики через художественную деятельность не только подготавливает ребенка к будущему обучению, но и обогащает его сенсорный опыт, стимулирует познавательный интерес и формирует позитивное отношение к окружающему миру.
Список литературы
1. Власова, И. Ю. Техника рисования веревочкой как средство развития мелкой моторики рук у детей с ТНР / И. Ю. Власова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 51 (289). — С. 453-455.
2. Маракушина, Л. В. Нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста / Л. В. Маракушина, Т. В. Гузенко, П. С. Жаворонкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 21 (416). — С. 461-462.
