Козлова Ирина Викторовна
Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного возраста с помощью активных средств обучения
Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного возраста с помощью активных средств обучения
Стремление к исследованию окружающего мира – естественная потребность ребёнка. Культурная среда, в которой живёт и развивается современный дошкольник, этому мало способствует. Всё чаще дети получают готовую к применению информацию.
Публикация «Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного возраста с помощью активных средств обучения» размещена в разделах
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования познавательное развитие является одним из направлений развития и образования дошкольников. Современный подход познавательному развитию дошкольника ориентирован на поддержку взрослыми его познавательной активности, стимулирование познавательных интересов и потребностей, на фоне которых будет происходить процесс расширения представлений об окружающем.
Познавательная активность — состояние внутренней готовности к познавательно-исследовательской деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире. Сначала проявляющаяся как любопытство, затем как любознательность и наконец, как устойчивый познавательный интерес.
В основу познавательной активности дошкольников младшего возраста положено желание ребенка понять, запомнить, воспроизвести знания, полученный опыт, изучить взаимосвязи между явлениями и процессами окружающей действительности. Познавательная активность младших дошкольников – это активность, возникающая непосредственно в процессе познания ребенка мира. Особенностью развития познавательной активности детей младшего дошкольного возраста можно считать : проявление интереса к элементам творчества; заинтересованное слушание и дальнейшее принятие информации; желание уточнить, переспросить, углубить свои знания; самостоятельный поиск ответов на интересующие ребенка вопросы; умение усвоить и принять способ познания, в дальнейшем применяя его в других ситуациях (навык).
Развитие познавательной активности ребёнка дошкольного возраста во многом зависит от разнообразия средств обучения, используемых на данном этапе развития ребенка. Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития. Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях. Активные средства обучения предполагают активное взаимодействие ребенка с носителями учебной информации в процессе познавательной активности. К активным средствам обучения можно отнести использование обучающих макетов, бизибордов и лепбуков в обучении детей младшего дошкольного возраста. С введением ФГОС дошкольного образования возникла необходимость создавать развивающую среду, которая могла бы содействовать саморазвитию и самообразованию детей. Поэтому данная проблема показалась мне значимой и актуальной, поэтому я подробно занялась ее изучением.
Цель нашей работы - развитие познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста через применение активных средств обучения таких как обучающие макеты, лепбук, бизиборд.
Для реализации данной цели выделила ряд основных задач:
- изучить и проанализировать данную проблему в научно-методической литературе;
- изучить технологию изготовления и применения лепбука и бизиборда, технологию использования макетов для детей младшего дошкольного возраста
- создать в предметно-пространственной среде элементы стимулирующие развитие познавательной активности детей
- повысить компетентность родителей и педагогов в вопросах развития познавательной активности младших дошкольников.
Направления в работе:
- организация взаимодействия с детьми с помощью активных средств обучения;
- организация предметно-пространственной среды;
- взаимодействие с педагогами и родителями.
Наблюдая за детьми своей группы, я выявила, что у малышей идет системная познавательная активность через все виды деятельности. Маленькие дети по своей природе исследователи. Им хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность - желание познать закономерности окружающего мира. Ежедневно мои воспитанники познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений.
В процессе развития познавательной активности детей, одним из условий является организация развивающей среды, которая обеспечивает развитие активной детской деятельности.
Одним из активных средств обучения детей младшего дошкольного возраста является так называемый «лепбук».
Лэпбук (lapbook) – в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap – колени, book - книга).
Это такая небольшая самодельная папка, которую ребёнок может удобно разложить у себя на коленях и за один раз просмотреть всё её содержимое. Но, несмотря на простоту, в ней содержатся множество материалов по теме.
Рассматривание лэпбука в младшем дошкольном возрасте поможет закрепить и систематизировать изученный материал, а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы.
Для работы над лэпбуком подходит все: и цветная бумага; как вырезанные, так и нарисованные самостоятельно картинки; рукописные или распечатанные тексты, графики и диаграммы. Еще одним плюсом лэпбука является тот факт, что лэпбук — это удивительный инструмент образования, сделанный вручную.
Рассмотрим этапы создания лэпбука:
1. Выбор темы.
2. Составление плана.
3. Рисование макета.
4. Создание лэпбука в натуральную величину.
В моем случае, так как я работаю с младшими дошкольниками, лэпбук было решено создать в более упрощенном виде, самое основное, чтобы не отвлекать детей от поставленной задачи.
Лэпбук моими воспитанниками воспринимается как «сокровище», к которому интересно возвращаться, перелистывать и пересматривать информацию, вспоминая ее и аккумулируя в своей памяти.
Необходимо отметить, что работая над одним лэпбуком, я часто открываю для себя темы следующих своих исследований.
Более предметное создание лэпбука можно описать на примере изготовленного мною такого пособия для младшего дошкольного возраста по теме «Матрешка» :
В лэпбук вошли следующие элементы:
• история создания матрешки в картинках;
• найди одинаковых матрешек;
• собери матрешки-пазлы;
• разложи по возрастанию и убыванию;
• подбери маме дочку;
• шнуровка матрешки;
• раскраски;
Использую в работе лепбуки по темам : «Времена года», «Весна-красна», «Лето жаркое», «Зимушка-зима», «Осень наступила», «Фрукты и овощи».
Результаты наблюдения педагогического процесса показали, что дети моей группы стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять интерес к участию в совместной деятельности. Значительно вырос познавательный интерес, любознательность, самостоятельность и инициативность в решении поставленных задач. Лэпбук - эффективное средство для привлечения родителей к сотрудничеству.
Родители обеспечивают поддержку:
- техническую (фото)
- информационную (сбор информации для лэпбука)
- мотивационную (поддерживание интереса, уверенности в успехе)
Работа с лэпбуком отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми, который требует ФГОС дошкольного образования
• включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
• добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
• свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
• открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).
В своей работе также использую макеты для развития познавательной активности детей.
Макеты - это модели, представляющие собой уменьшенные объекты.
направляющие воображение ребенка в основном на события, происходящие «внутри» этих объектов на небольшой плоскости с закрепленным на ней устойчивым сооружением-зданием, имеющим фасадную часть и данное в вертикальном разрезе внутреннее помещение этого здания.
В образовательном пространстве макеты способствуют развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка.
Игры с макетами развивают интеллектуальные качества ребенка, инициативу и волевое усилие. У детей повышается уровень любознательности, они задают вопросы, касающиеся предметов и явлений, лежащих за кругом непосредственного наблюдения. Наборы персонажей, аксессуаров к ним и сами макеты должны быть доступны дошкольникам для свободного выбора и взаимодействия. Надо отметить, что все объекты не прикреплены к макетам, дети могут свободно их перемещать по всей поверхности макета.
В своей группе оформила макет «Домашние животные». Использовала коробку от конфет – основание, выложила тканью – коврик травка.
Внутри разместились:
1) домик из деревянных брусков
2) фигурки домашних животных
3) в домике тарелочки с бутафорской едой для животных
Также изготовила макет «Дикие животные». Основа из фетра. Деревья, кустарники и елки из фетра. Игрушки – животные плоскостные также изготовлены из фетра с дырочками для пальцев, чтобы удобнее было играть и для развития мелкой моторики. Также есть детеныши диких животных из фетра. Макет поможет расширить кругозор детей, наглядно представит среду обитания диких животных, сформирует целостную картину окружающего мира. Макет "Дикие животные" побуждает интерес к животным. Макет необходим чтобы формировать у детей умения различать животных, закрепить умения сравнивать, находить сходства и различия животных, формировать навыки составления коротких рассказов о диких животных. Макет поможет развивать у детей память, мышление, фантазию, интерес к природе. Будет способствовать формированию у детей чувств сопереживания и необходимой заботы о животных. Также макет стимулирует детей к самостоятельной игровой деятельности. Макет расширит представление об условиях, среде обитания, необходимых для диких животных их детенышах.
Макеты «Что растет на огороде» представлены в двух вариантах. В первом варианте: основанием служит коробка из-под обуви. В ней сделанные из ткани валики – грядки. Овощи сшиты из обрезков ткани и набиты синтепоном. Макет необходим чтобы формировать у детей умения различать овощи, закрепить умения сравнивать.
Во втором варианте – полотно из фетра с кармашками для овощей. Можно не только закрепить названия овощей, но и сравнить много и один. Что растет на земле, а что под землей и т. д.
Таким образом, макеты могут иметь разную тематику, но в процессе их реализации одновременно и параллельно решается несколько задач:
• Знакомство с условиями жизни, какой-либо ситуацией или средой обитания (человека, животного и т. д.).
• Закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме.
• Решение конкретных задач на основе макета (моделирование ситуации).
• Развитие монологической и связной речи.
• Развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии.
• Развитие общей и мелкой моторики рук.
• Развитие коммуникативных навыков
• Активизация лексического словаря.
• Формирование навыков сочинительства.
• Формирование творческих способностей.
• Воспитание доброжелательности.
Для развития познавательной активности детей младшего дошкольного возраста использую в своей работе бизиборды.
Что же это такое? БИЗИБОРД (busy board) – развивающая доска (стенд, модуль) со всевозможными кнопочками, замочками, крючками, шнурками, пуговицами, выключателями и прочими «опасностями». Это полезные игры на усидчивость, внимательность, развитие мышления. Недаром бизиборды еще называют «Волшебная доска», «Чудо –доска», «Доска-стенд для мелкой моторики». Начиная работу по использованию бизиборда, как средства всестороннего развития детей дошкольного возраста, учитывала требования к организации предметно-развивающей среды, которая реализуется в нашем детском саду. Исходя из них, бизиборд соответствует требованиям к таким компонентам как:
- содержательно-насыщенный, развивающий (чем больше различных элементов будет закреплено на этой доске, тем интереснее она будет ребенку: замочки, крючки, колесики, дверцы, кнопочки и т. д. ; если каждый закрепленный предмет может выполнять какое то действие-малыш учится нажимать, крутить вертеть и пр.);
-доступный (пособие изготовлено с учетом возрастных особенностей и находится в свободном доступе, доставляя детям радость и развивая интерес к изучению нового);
- безопасный (все поверхности основы тщательно зашкурены саморезы, использующиеся для крепления не выглядывают с обратной стороны доски; доски гладкие);
- эстетически-привлекательный (предметы разных форматов и цветов).
По моему мнению, бизиборд – действительно нужный предмет. С такой доской ребенок будет не только некоторое время занят, но также пополнит свой багаж знаний, разовьет свои тактильные ощущения, мелкую моторику, логику и мышление. На бизиборде можно найти детали, которые неизменно вызывают интерес у ребенка, но и запрещаются родителями по соображениям безопасности – розетки с вилками, прищепки, крючки. Дети изучают каждую мелкую детальку: двигают защелку, пытаются открыть замок ключами или надеть крючок, открыть кошелек или расстегнуть молнию и узнать что там спряталось внутри.
Бизиборд служит предметом интеграции элементов всех образовательных областей развития ребенка, отраженных в ФГОС ДО: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно- эстетическое. И так же может являться формой психолого- педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации ребенка-дошкольника, средством всестороннего развития его личности.
В процессе взаимодействия с бизибордом дети учатся самостоятельно решать различные задачи и проблемные ситуации, видят свои ошибки, стараются их исправить или помогают сделать своим друзьям (коммуникативность и взаимопомощь).В своей группе с помощью родителей создала тоже бизиборд. Но потом решили создать еще и бизиборд в беседке для взаимодействия с пособием не только в группе детского сада, но и на прогулке.
Положительные отзывы родителей и наблюдаемая динамика в развитии детей говорят о высокой эффективности проводимой работы и необходимости продолжения использовать данное средство активного обучения.
Работа с педагогами заключалась в разработке консультаций: «Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста». «Лепбук - средство всестороннего развития детей дошкольного возраста», «Бизиборд для дошкольников», участие в семинаре «Использование обучающих макетов в работе с детьми дошкольного возраста». Изучение опыта работы других педагогов по данной тематике.
Моими помощниками по поддержанию интереса и познавательной активности детей являются конечно родители. В помощь им подобрала материал по изготовлению бизиборда в домашних условиях. Провела консультацию «Малыш с книжкой на коленях». Для ознакомления родителей с направлением педагогического поиска в вопросах популяризации исследовательской активности ребенка дошкольника оформила информационный стенд. Провела тематическое собрание «Средства, развивающие познавательную активность малыша».
Анализируя все выше сказанное можно сделать вывод, что использование в своей работе современных средств активного обучения дошкольников позволяет нашим воспитанникам самим добывать информацию и обогащать ее о различных объектах и явлениях, а педагогу сделать процесс взаимодействия с детьми удовлетворяющим естественную любознательность, развивая их познавательную активность. Хотелось бы следовать мудрому совету Василия Александровича Сухомлинского «Умей открыть перед ребёнком в окружающем мире что- то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, что бы ребёнок ещё раз хотел возвратиться.»
В перспективе предполагаю продолжить работу по теме, но уже привлекать детей к сбору информации для лепбука или сбору материалов для создания макетов, так как они становятся старше. Изготовить тематические бизиборды для уточнения понятий: «Выше-ниже», «Легкий-тяжелый», «Мягкий-твердый»,«Горячо-холодно».
Создать макеты «Зимний лес», «Водоем». Лепбуки по темам «Перелетные птицы», «Дары осени», «Россия», «В гостях у сказки».
Козлова Ирина Викторовна | Все публикации
