Театрализованная деятельность как средство развития коммуникативных особенностей у дошкольников

Наталья Николаевна Шульгина
Театрализованная деятельность как средство развития коммуникативных особенностей у дошкольников

Театрализованная деятельность как средство развития коммуникативных особенностей у дошкольников

«Духовная жизнь ребёнка полноценная лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок». В. Сухомлинский

Публикация «Театрализованная деятельность как средство развития коммуникативных особенностей у дошкольников» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

Общительность, умение контактировать с окружающими людьми — необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности и любви к нему окружающих людей. Формирование этой способности — важное условие нормального психологического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. Общительность является одной из составляющих социально-коммуникативного развития.

Дошкольный возраст – важный период формирования творческих способностей детей. Поэтому одно из ведущих мест в содержании воспитательного и образовательного процесса нашего ДОУ – творчество детей является его приоритетным направлением.

Творчество – это не только создание нового в материальной и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя, прежде всего в духовной сфере.

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что она связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играя любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования социально-коммуникативных навыков ребенка. И, кроме того, положительно влияет на интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие.

Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная деятельность прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру; позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка, развить его социально – коммуникативные и творческие способности.

Для успешной реализации задач по театрализованной деятельности нами совместно с родителями организован центр театрализованной деятельности с учетом требований ФГОС и включает в себя:

ТСО (магнитофон, аудиозаписи классической и релаксационной музыки, «звуков природы», видеозаписи детских театрализованных постановок);

Наглядные пособия (видеоматериал, иллюстрации, фотографии);

Детскую художественную, познавательную и методическую литературу;

Атрибуты для организации театрализованных игр (ширмы, костюмы, шапочки, маски);

Разнообразные виды театров;

Картотеки театрализованных игр, пальчиковой и артикуляционной гимнастики, чистоговорок, игр на развитие координации движений и речи, картотека упражнений на развитие воображения, слухового внимания, релаксационные упражнения.

Условия, способствующие успешному развитию театрализованной деятельности :

Поощрение исполнительского творчества, развитие способности свободно и раскрепощенно держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации;

Приобщение детей к театральной культуре;

Обеспечение взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.

При проектировании предметно-развивающей среды учитываются :

Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;

Особенности его эмоционально-личностного развития;

Интересы, склонности, предпочтения, потребности;

Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;

Возрастные особенности.

В своей работе использую следующие формы, методы и приемы:

Упражнения на снятие мышечного напряжения;

Беседа;

Использование различных видов театра;

Упражнения на развитие внимания, памяти;

Пальчиковая гимнастика;

Упражнения на развитие мимики, жестов;

Речевые игры;

Театрализованные игры;

Инсценировка и драматизация сказок;

Проведение спектаклей;

Взаимодействие с родителями.

С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности. А для этого в группе имеются несколько видов театра :

пальчиковый театр;

деревянный настольный театр;

театр «Живой перчатки»;

теневой театр;

настольный театр;

пальчиковый театр;

театр на палочках;

плоскостной театр на фланелеграфе.

В результате данной работы по развитию творческой личности средствами театрализованной деятельности у детей появилась возможность проявить свои таланты, выдумывать, фантазировать, воплощать свои фантазии в реальные образы. Стала развиваться речь, происходит обогащение словарного запаса, что способствует формированию и развитию творческих и социально – коммуникативных способностей дошкольников.