Татьяна Щербакова
Театральные игры в детском саду как средство речевого и социально-коммуникативного развития дошкольника
Театрализованные игры - средство речевого и социально-коммуникативного развития дошкольника
Уважаемые коллеги! Я рада, что у меня сегодня есть возможность поделиться своим педагогическим опытом в области развития социально-коммуникативных и речевых навыков у детей дошкольного возраста через театрализованную игру.
Публикация «Театральные игры в детском саду как средство речевого и социально-коммуникативного развития дошкольника» размещена в разделах
- Игры для детей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Театр. Театрализованная деятельность
- Темочки
Наблюдая изо дня в день как общаются дети в детском саду, и анализируя различные взаимоотношения – дружеские и конфликтные, я пришла к выводу, что дети у которых наблюдается невыразительность и монотонность речи, отсутствие смысловых пауз и логического ударения, мало общаются со сверстниками и не принимаются ими из-за неумения организовать общение. Вследствие чего чувствуют себя отвергнутыми и уязвлёнными. А это может привести к резкому понижению самооценки, возрастанию робости, замкнутости. Важно вовремя уделить этим проблемам пристальное внимание и помочь ребенку наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности.
Исходя из своего опыта, я сделала вывод, что театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования социально-коммуникативных навыков ребенка. И, кроме того, положительно влияет на интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие. К тому же, участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. С помощью игр-драматизаций, они учатся передавать настроение героев, владеть мимикой, интонацией, разрешать конфликты. Одновременно театрализованная деятельность прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Для развития интереса к театрализованной деятельности необходимо соблюдение определенных условий.
Одними из главных условий для развития речевого и социально-коммуникативного развития являются организация развивающей предметно-пространственной среды и взаимодействие с родителями. Совместными усилиями педагогов и родителей в нашей группе такая среда была организована. Она включает в себя:
- центр книги;
- центр театрализованной деятельности;
- наглядные пособия и технические средства обучения (видеоматериал, репродукции картин, иллюстрации, плакаты, фотографии, альбомы по теме «Театр»);
- разнообразные картотеки;
- атрибуты для организации театрализованных игр (ширмы, костюмы, шапочки, маски).
Такое создание среды подталкивает детей к самостоятельной творческой деятельности, к "игре в театр".
При организации театрализованных игр в младшей группе я использовала театры на фланелеграфе и на магнитах,
Разнообразные настольные театры, театр на прищепках и би-ба-бо.
В группе был оборудован уголок сказки, а также «тихий уголок», в котором ребенок мог побыть один и «прорепетировать» какую-либо роль перед зеркалом или еще раз посмотреть иллюстрации.
Еще в младшей группе для детей был организован уголок ряженья, так как ребятишки очень любят переодеваться и перевоплощаться в разных героев. Участвуя в театральных играх, малыши говорили, танцевали, использовали мимику и жесты, что способствовало развитию речи, активизации словаря, эмоциональной активности.
В старшей группе для детей представлены более разнообразные виды театров: на ложках, палочках, лопаточках,на конусах, пальчиковый театр и театр «бродилка», теневой театр и театр на перчатках, а также разнообразные материалы для изготовления атрибутов к спектаклям.
В театрализованной игре дети имитируют движения персонажей, при этом совершенствуя свою координацию, вырабатывая чувство ритма. От игры к игре нарастает активность детей, они запоминают текст, перевоплощаются, входя в образ, овладевают различными средствами выразительности. Дети начинают чувствовать ответственность за успех игры.
Одной из задач организации театрализованной игры становится ориентировка детей в проблемных и конфликтных ситуациях, создание условий для усвоения в процессе театрализации новых способов взаимодействия со сверстниками. Развитие у ребенка способности к успешному разрешению проблемных ситуаций через театрализованные игры за счет умения видеть, анализировать ситуацию с позиций разных персонажей, выделять новые свойства и условия ее разрешения, повышает степень социальной компетентности ребенка.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что театрализованная деятельность способствует интенсивному развитию эмоционально-личностной сферы ребенка, она помогает выразительно говорить, умению вести диалог, рассказывать стихи, сказки, разыгрывать мини-сценки.
Дети очень любят проигрывать знакомые сюжеты и показывать их зрителям. Владея куклой и всеми доступными видами театра, у ребенка вырабатываются навыки доброжелательного общения со сверстниками, родителями, другими взрослыми.
Сегодня с уверенностью могу сказать, что театрализованная игра – один из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить, играя!
Спасибо за внимание!
