Технология развития ЭМП дошкольников с нарушениями зрения посредством развивающих игр (с применением ИКТ)

Анжелика Богданович
Технология развития ЭМП дошкольников с нарушениями зрения посредством развивающих игр (с применением ИКТ)

Технология развития математических способностей детей

дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья посредством развивающих игр (с использованием информационно-коммуникационных технологий)

Технология развития ЭМП дошкольников с нарушениями зрения посредством развивающих игр (с применением ИКТ)

Выполнила: воспитатель

первой квалификационной категории,

Богданович Анжелика Семеновна

Введение

Огромные научно-технические сдвиги, которые произошли в жизни человеческого общества за последние десятилетия, диктуют необходимость умственного развития человека, формирования активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в разделе «Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему» в пункте 2.1 говорится: «Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 Стандарта, среди которых - обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья). Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является развитие математических способностей. И необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала.

Число детей с нарушениями зрения, не сокращается. Поэтому особую актуальность приобретает создание системы комплексной помощи детям со зрительными нарушениями в освоении основной образовательной программы дошкольного образования и положительной социальной адаптации к следующей возрастной ступени – школе.

В связи с этим меня заинтересовала проблема: как обеспечить развитие математических способностей у детей среднего возраста, отвечающее современным требованиям.

Поиск привел к предположению, что формирование логического мышления у детей дошкольного возраста будет более эффективным, если систематически применять развивающие игры как средство обучения в процессе математического развития.

Цель исследования: выявить эффективность применения развивающих компьютерных игр при развитии математических представлений у дошкольников среднего возраста с нарушениями зрения.

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

2. Разработать систему мероприятий по формированию элементарных математических представлений посредством развивающих компьютерных игр.

3. Исследовать эффективность использования развивающих игр в процессе формирования элементарных математических представлений у дошколь-ников, имеющих нарушения зрения.

Описание технологии по формированию математических представлений посредством развивающих игр у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения

На первом этапе своей деятельности была проведен мониторинг математического развития детей среднего возраста.

Цель: выявление первоначального уровня сформированности математических представлений у детей среднего дошкольного возраста, имеющими нарушения зрения.

Результаты мониторинга детей среднего возраста (15 человек) следующие: с высоким уровнем развития – 0 человек, средний уровень развития – у 9 детей, низкий – у 6 детей.

Второй этап - организация образовательной деятельности с использованием развивающих игр (компьютерных) с применением ИКТ.

Цель: формирование математических представлений посредством развивающих игр с применением ИКТ у детей среднего дошкольного возраста, имеющих нарушения зрения.

Работа строилась с учетом следующих педагогических условий:

- учет индивидуально-возрастных особенностей каждого ребенка при организации игр, игровых ситуаций, заданий с использованием усложнений;

- обеспечение системности и взаимосвязи каждого занятия;

- четкая и конкретная постановка цели и задач игр и упражнений;

- стимулирование познавательного интереса и игровой мотивации детей.

Развитие математических представлений посредством развивающих игр с применением ИКТ проводились по трем направлениям: на занятиях по развитию элементарных математических представлений, вне занятия и работа с родителями.

Основное назначение развивающих игр – обеспечить детей знаниями в различении, выделении, назывании множества предметов, чисел, геометрических фигур, направлений. Развивающую игру включаю непосредственно в содержание занятий как одно из средств реализации программных задач.

Развивающие игры по формированию математических представлений условно делятся на следующие группы:

1. Игры с цифрами и числами

2. Игры путешествие во времени

3. Игры на ориентирование в пространстве

4. Игры с геометрическими фигурами

5. Игры на логическое мышление

Все занятия проводились в игровой форме. Материалом занятий служат задания и игровые упражнения, объединенные единым увлекательным сюжетом, имеющие проблемно-практический характер.

Сложность от занятия к занятию возрастает, в то же время в пределах одного занятия игры подобраны так, чтобы сложные игры исходили от простого к сложному. В зависимости от состояния детей, и конкретных условий проведения занятия, порядок упражнений можно менять. На занятиях активно использую математические презентации и дидактические задания, что обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.

В своей работе на занятиях и вне занятий широко использовались компьютерные развивающие игры, предназначенные для развития элементарных математических представлений детей 4-7 летнего возраста:

1. «Маленький гений. Тренируем внимание» (ЗАО «Бука», 2009г.)

2. «Умные игры. Развитие памяти и внимания» (ООО «1С-Паблишинг», 2012)

3. «Скоро в школу. Тренируем сообразительность»(ООО «1С-Паблишинг», 2011)

Данная серия включает развивающие игры с веселыми заданиями, ребусами, головоломками. Дети упражняются в счете, учатся решать задачи, определять состав числа (в пределах 10). На экран выводится картинка, с изображением геометрических фигур. Детям предлагалось отыскать геометрические фигуры в окружающих предметах.

При успешном счете, решении задач, правильном выборе на экране дорисовываются картинки, предметы перемещаются, изменяется игровая ситуация, ребенку предлагаются новые более трудные задания. Благодаря этим программам занятия приобретают непринужденный характер, вызывают желание добиться успеха и выполнить задание до конца.

Наряду с использованием авторских компьютерных игр и упражнений, в работе использовались и развивающие дидактические игры, которые являются дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создаёт положительный эмоциональный настрой, мотивирует и ребёнка, и педагога; тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.

Игры - головоломки по методике В. В. Воскобовича «Чудо-крестики». На начальном уровне ребенку предлагается собрать фрагменты фигур в единое целое. Затем задания усложняются. Ребенок должен, используя схемы, собрать различные образы фигур и предметов.

При проведении развивающих игр я учитываю зрительные нагрузки детей и диагноз ребенка. Для детей со сходящимся косоглазием предлагаю работу на подставках, с расходящимся – на плоскости стола. Для детей с низкой остротой зрения предлагаю схемы и детали более крупного размера.

Переходя от простых заданий к более сложным, в работе использовала логические игры - блоки Дьенеша, палочки Кьюизенера, игры Воскобовича. Составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц, домов, кораблей дети осуществляли из специальных наборов геометрических фигур. На первом этапе закрепляли знания геометрических фигур, уточнялись знания пространственного представления, умение ориентироваться на плоскости, что немало важно для детей с нарушениями зрения. Усложнения игры представлялось в выкладывании предметов, изображений по образцам. При воссоздании фигуры на плоскости очень важно мысленно представить изменения в расположении фигур, которые происходят в результате их трансфигурации.

Вне занятия также использовались развивающие игры для развития математических представлений у воспитанников. После прогулки, понаблюдав за погодой, за окружением выкладывали схематично все увиденное вокруг, явления природы. Дети с помощью символов рисовали изменения в погоде: облачно, пасмурно, ясно, снегопад, ветер и т. д., тем самым закрепляя признаки времен года. В самостоятельной деятельности во время игр дети играли в куб «Дни недели», самостоятельно с помощью карточек строили поезд «Неделька».

Круглый стол с родителями «Математика глазами детей, родителей и педагогов» с использованием ИКТ, где рассматривались эффективные средства воспитания и обучения, которые необходимо избирать при формировании элементарных математических представлений и развитии мышления.

Разработала и рекомендовала родителям комплекс игр и упражнений «Играем – дома», используя компьютерные развивающие игры, игры Воскобовича, палочки Кьюизенера, логические блоки Дьенеша. Родителям были предложены буклеты «Что такое блоки Дьенеша», «Давайте поиграем».

Третий этап, обобщение результатов. Проведенная педагогическая диагностика подготовленности детей средней группы по формированию элементарных математических представлений после реализации технологии показала следующие результаты: высокий уровень – 5 чел., средний уровень – 10 чел., низкий уровень – 0 чел.

Таким образом, проделанная работа по формированию математических представлений у детей среднего дошкольного возраста с нарушениями зрения дало свои положительные результаты.

Публикации по теме:

«Электронная книга» как современная технология развития речевой активности дошкольников» Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «речевое развитие включает владение.

Активизирующее общение как технология развития связной речи дошкольниковАктивизирующее общение как технология развития связной речи дошкольников Одна из образовательных областей ФГОС дошкольного образования – речевое развитие. Мои многолетние наблюдения и анализ речевого развития.

Консультация «Дети с нарушениями зрения» Зрительное восприятие играет определяющую роль в формировании представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, в развитии.

Изготовление пособия для развития мелкой моторики у дошкольников с нарушениями речи Для работы потребуются материалы: широкий скотч, папка-уголок (прозрачная или разноцветная, цветной картон; инструменты: ножницы, линейка,.

Коррекция сенсорного развития дошкольников с нарушениями зрения с использованием LEGO-конструктора «Найди все кубики» Цель. Учить различать с помощью осязания детали конструктора, тренировать в группировании с учётом выделения одинаковых.

Организованная учебная деятельность с применением развивающих игр В. В. Воскобовича «Лисичка с квадратом» Организованная учебная деятельность с применением развивающих игр В. В. Воскобовича. Образовательные области : познание, коммуникация,.

Проект «Формирование навыков мыслительной деятельности дошкольников посредством развивающих игр» Данный проект ориентирован на формирование навыков мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих.

Развитие эмоций у дошкольников с функциональными нарушениями зрения в условиях коррекционно-педпроцессаРазвитие эмоций у дошкольников с функциональными нарушениями зрения в условиях коррекционно-педпроцесса Ни для кого не секрет, что в последнее время все больше детей страдают нарушениями психоэмоционального развития. «Почему мой ребенок капризен,.

Тренажёры для развития остроты зрения детей с нарушением зрения (средняя группа)Тренажёры для развития остроты зрения детей с нарушением зрения (средняя группа) Тренажёры для развития остроты зрения детей с нарушением зрения (средняя группа).Отражение действительности посредством зрительного анализатора.

Увеличение предметно-практического опыта детей с нарушениями зрения посредством работы с тематическими альбомами («Весна») Всем хорошо известна русская пословица: "Что посеешь, то и пожнёшь". Будущее всецело зависит от того, какие основы мы заложим в сознание.

Библиотека изображений:
  • День Победы, 9 мая
  • Здоровье, гигиена
  • ПДД
Автор публикации:
Технология развития ЭМП дошкольников с нарушениями зрения посредством развивающих игр (с применением ИКТ)
Опубликовано: 26 июня 2015 в 19:29
+10Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 7.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
23 августа. Выставка игр с кубиками на МААМ

Даже у такой простой игры как игра в кубики есть своя история и ведется она с 17 века. Хотя и до этого дети веками играли с ними, но с 1693 года кубики стали не просто игрушкой, а образовательным...

22 августа. День Государственного флага Российской Федерации

Государственный флаг – бело-сине-красный триколор – для каждого из нас символизирует новую Россию. Ту, что смогла не пропасть, а возродиться после «перестройки» и «лихих 90-х». С этим флагом прочно...

Развлечение ко Дню знаний в детском саду
Цель: создать у детей хорошее настроение, создание доброжелательной атмосферы, положительного отношения к школе. Задачи: воспитывать эмоциональную...
Проектная деятельность «Лекарственные растения Кубани» в средней группе
21 августа на МААМ - День сбора лекарственных трав! В нашем средней группе прошла необычная неделя - неделя неповторимых ароматов, неделя настоящей...
Конспект музыкального занятия в группе раннего развития «В Гости к Мишке»
«В ГОСТИ К МИШКЕ» Конспект музыкального занятия в группе раннего возраста. Цель: - привлечь внимание детей к многообразию звуковых...