Опыт работы «Развитие связной речи старших дошкольников посредством мнемотехники»

Елена Авдеева
Опыт работы «Развитие связной речи старших дошкольников посредством мнемотехники»

Цель моей деятельности: развитие связной речи старших дошкольников посредством мнемотехники.

Задачи педагогической деятельности:

1. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

2. Развивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и коллажу.

Публикация «Опыт работы „Развитие связной речи старших дошкольников посредством мнемотехники“» размещена в разделах

• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Опыт работы, практика
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2023

3. Создать условия для развития связной речи :

- Разработать и апробировать серию занятий с использованием мнемотехники

- Создать наглядный материал включающий в себя приемы мнемотехники

- Повысить компетентность родителей в вопросах развития связной речи.

Моя работа разделилась на следующие этапы:

Подготовительный этап

Изучение теоретических аспектов по данной проблеме в педагогике и дидактике (я ознакомилась с работами ведущих авторов по данной проблеме).

Проведение мониторинга эффективности педагогических действий, направленных на развитие связной речи моих воспитанников.

Основной этап

Создание системы работы по развитию речи с испльзованием мнемотехники, её апробация в работе с детьми, родителями, совершенствование предметно-пространственной среды по развитию речи.

Рефлексивный этап

Оценка эффективности проведенной работы, обобщение, определение перспектив.

Изучив теоретические аспекты речевого развития, я организовала педагогическое наблюдение с целью определения уровня эффективности педагогических воздействий на детей по развитию связной речи.

Результаты получились следующие:

Дети группы:

• Имеют недостаточный словарный запас;

• У них недостаточно развита связная, грамматически правильная диалогическая и монологическая речь.

• Отмечается бедное творческое мышление, воображение, слабо развиты коммуникативные умения и навыки.

Также я оценила через анкетирование и беседу с родителями уровень их компетентности по вопросам речевого развития. Результаты показали заинтересованность родителей в вопросах развития речи, но низкую педагогическую грамотность.

Проанализировав развивающую предметно-пространственную среду по развитию речи в группе, я сделала вывод, что она требует пополнения, особенно, что касается дидактического материала.

В своей работе я взяла за основу мнение великих педагогов, считающих, что одним из факторов, облегчающих процесс становления связной речи является наглядность.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.

Начинала работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходила к мнемодорожкам, и позже – к мнемотаблицам. Мнемотаблицы и схемы я использовала во всех образовательных областях. Простейшие схемы одевания, формирования культурно-гигиенических навыков, экологических представлений, схемы выполнения физических упражнений, перестроений, алгоритм выполнения поделок и т. д. Опираясь на опыт педагогов, я разработала мнемотаблицы для составления описательных рассказов об игрушках, посуде, одежде, овощах и фруктах, птицах, животных, насекомых. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков, обогащают словарный запас детей. Для детей среднего возраста я использовала цветные мнемотаблицы, так как у детей в памяти остаются отдельные образы. Позже – усложняла или заменяла другой заставкой – изобразить персонажа в графическом виде. Для детей старшего возраста схемы создавала в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений.

Мнемотаблицы я использую для : обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах, при отгадывании и загадывании загадок. Особенно эффективны мнемотаблицы при разучивании стихотворений.

Основная задача взаимодействия с семьей – обеспечение полноценного развития ребенка. В работе с родителями я использую формы взаимодействия: родительское собрание, проведение анкетирования, консультации, где знакомила с технологией мнемотехники, создала папки – передвижки с наглядной информацией по теме, индивидуальные беседы с родителями.

Большой эффект также имели и нетрадиционные формы взаимодействия: родители были впечатлены результатом применения мнемотаблиц на открытом занятии, я предлагала мнемотаблицы родителям для разучивания стихов дома. Также родители оказали помощь в изготовлении мнемотаблиц, дидактических игр на их основе.