Учебно-методический комплекс по использованию здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в ДОО

Марина Аникина
Учебно-методический комплекс по использованию здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в ДОО

Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях

Дошкольный возраст является важнейшим этапом формирования физического и психического здоровья ребёнка. В этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. Однако, современные тенденции в обществе свидетельствуют об обратном – растёт число детей с различными проблемами в состоянии здоровья с рождения, раннего и дошкольного возраста.

Публикация «Учебно-методический комплекс по использованию здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях в ДОО» размещена в разделах

• Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
• ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2019

Сохранить здоровье ребёнка – главная задача, на которую опирается педагог дошкольного образования. Разработанные системы и технологии по здоровьесбережению дошкольников, помогают добиться необходимого эффекта.

Многообразие различных технологий для укрепления здоровья дошкольников, позволяет подобрать наиболее подходящие системы к различным видам деятельности, например – музыки. Музыка – это одно из средств физического и психического развития детей. Музыкальное развитие очень важно для любого ребёнка, оно способствует профилактике разнообразных заболеваний.

Сегодня я хочу рассказать, про некоторые здоровьесберегающие технологии, которые я использую на музыкальных занятиях.

Цель: обеспечение высокого уровня реального здоровья, воспитанникам детского сада, обеспечив его необходимыми умениями и навыками, заложив в него основы культуры здоровья.

Задачи:

• Сформировать здоровьесберегающее поведение в условиях ДОО;

• Создать комфортную психологическую обстановку на занятиях, обогащая её положительными эмоциями;

• Развивать коммуникативные навыки;

• Развивать умения действовать в соответствии с усвоенными правилами;

• Укреплять физические умения;

Артикуляционная гимнастика

Для того, чтобы правильно произносить звуки необходимо развивать артикуляционный аппарат. В этом поможет специальная гимнастика, которая сочетает упражнения, способствующие укреплению мышц артикуляционного аппарата и развитию его силы и ловкости. Заниматься гимнастикой теперь можно с использованием видеосопровождения.

Дыхательная гимнастика

Один из самых эффективных способов привести в порядок физическое и физиологическое состояние. Дыхание объединяет тело и разум. Дыхательные упражнения могут помочь расслабиться, контролировать чувство тревожности, снять стресс победить бессонницу.

Игро-ритмические упражнения

Основная цель ритмики – формирование у детей восприятия музыкальных образов в их развитии и способности выражать их в соответствующей музыке. Музыкально-ритмическая деятельность детей делится условно на две группы: восприятие музыки и воспроизведение ее выразительных свойств в движении. В этом виде музыкальной деятельности углубляется и дифференцируется восприятие музыки (выделяются средства музыкальной выразительности, ее образов и на этой основе формируются навыки выразительного движения.

Массаж

Массируя определённые точки тела мы посылаем положительные сигналы своим органам (сердцу, легким, почкам, печени). Выполнение игрового массажа улучшает нервную систему, поднимает настроение. Обучение массажным приёмам происходит в игре. В НОД игровой массаж проводится под музыку - слова пропеваются. Дети закрепляют в игре навыки выполнения самомассажа.

Музыкотерапия

Лечебные свойства музыки были известны еще в Древней Греции. Сегодня наука уже доказала, что музыка способна не только помогать душе, но и лечить тело, рассказал Гахокидзе.

"Лечение посредством музыки и музыкальных инструментов получило название музыкотерапии. Музыкотерапия — это психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека", — отметил он.

Пальчиковая гимнастика

Во время выполнения пальчиковой гимнастики активизируется мелкая моторика, которая позволяет развивать у воспитанников ловкость, умение координировать движение с речью. А также подготавливает ребёнка к рисованию, письму.

Ритмопластика

Ритмопластика – это оздоровительный вид гимнастики, в ходе которой задействуются различные группы мышц, развивается чувство ритма, тренируется память и внимательность. Она содержит в себе элементы гимнастики и хореографии.

Музыкальное занятие с использованием здоровьесберегающих технологий для детей среднего возраста

Ход занятия:

Муз. Р. : Ребята, предлагаю вам отправиться в зимний лес. Для начала нам необходимо сделать разминку для язычка.

Дети под видеосопровождение делают артикуляционную гимнастику. На экране появляется анимационное изображение солнышка.

Муз. Р. : Взгляните, солнышко улыбнулось нам и машет ладошкой. Давайте поприветствуем его и помашем ладошками в ответ.

Дети приветствуют солнышко. Муз. руководитель обращает внимание детей на экран с изображением паровоза.

Муз. Р. : Я предлагаю отправиться в зимний лес на паровозе. Держитесь крепче.

Под музыкальное сопровождение «едут» паровозом по залу. На экране появляется анимационное изображение падающих снежинок.

Муз. Р. : Что вы видите на экране?

Дети: Ответ детей.

Муз. Р. : Попробуем поймать эти снежинки ладошками.

Дети выполняют игро-ритмическое упражнение в сопровождении с музыкой. Появляется изображение вьюги на экране с музыкальным сопровождением.

Муз. Р. : Ребята, как вы думаете, что это?

Дети: Ответ детей.

Муз. Р. : Постараемся изобразить вьюгу.

Дети изображают вьюгу. Изображение на экране меняется, муз. руководитель предлагает детям присесть и выполнить пальчиковую гимнастику.

Муз. Р. : А теперь присядем и поиграем в игру «Ветер-ветерок»

Мой дружочек-ветерок! (выполняют скользящие хлопки)

Пролетел ты сто дорог, (плавное поглаживание правой рукой ладони левой руки)

Ты ковыль в степи качал, (плавное поглаживание левой рукой ладони правой руки)

Облака по небу гнал. (разводят руки сначала перед собой, затем в стороны)

А у нас Амур-река— (вытянув руки перед собой ладонями вниз, перебирают пальцами)

Широка и глубока, (двойные удары пальцев 2, 3, 4, 5-м по большим пальцам)

Поиграйка-ка ты с волной,

Полюби мой край родной! (разводят руки перед собой в стороны ладонями вверх)

Изображение на экране меняется.

Муз. Р. : Кто же это изображен на картинках?

Дети: Ответ детей.

Муз. Р. : Предлагаю вам сыграть в игру «Лисичка и зайчата».

Муз. руководитель объясняет детям правила игры. Считалкой выбирает лисичку.

Муз. Р. : Раз, два, три, четыре, пять

Будешь ты лису изображать.

Дети играют в игру «Лисичка и зайчата» под музыкальное сопровождение.

По лесной лужайке разбежались зайки,

Вот какие зайки, зайки - побегайки!

Сели зайчики в кружок, роют беленький снежок.

Вот какие зайки, зайки - побегайки!

Вот бежит лисичка, рыжая лисичка

Ищет, где же зайки, зайки - побегайки!

По лесной лужайке разбежались зайки

Вот какие зайки, зайки - побегайки.

На экране появляется анимационное изображение зайчика.

Муз. Р. : Кажется один из зайчат хочет ещё поиграть с нами.

Дети выполняют игровой массаж.

Мы на зайку все глядим,

Сядем рядом, посидим.

Ушки мы свои найдём

И немножко потрясём.

Длинные у зайки ушки,

Тянем ушки мы к макушке.

А теперь их тянем вниз,

Ушко, ты не отвались!

Стали ушки замерзать

Надо нам их растирать!

Ушки мы свои погладим

И красиво прямо сядем.

На экране появляется анимационное изображение волка.

Муз. Р. : Кто же появился в нашем лесу?

Дети: Ответ детей.

Муз. Р. : Изобразим, как воет волк. Он подумает, что мы волчата и убежит в густой лес.

Дети имитируют вой волка. На экране появляется изображение спящего медведя.

Муз. Р. : Взгляните, мишенька спит. Надо тоже отдохнуть и немного нам вздремнуть.

Дети ложатся, закрывают глаза и слушают музыку: К. Дебюсси «Лунный свет»

Муз. Р. : Какая же зимняя прогулка без катания на санках? Предлагаю вам скатиться с большой снежной горы!

На санках я вышел с горы покататься. (гладят ладошками щечки)

А холод-бесстыдник не может дождаться. (грозят пальчиком)

Тотчас подбегает – (пощипывает кончик носа)

и за нос меня! (постукивают по крыльям носа)

С разбега хватает больнее огня! (произносят: «М-м»)

Но не оробел я – на горку помчался. («бегают» по лицу кончиками пальцев)

А холод сердитый (прячут ладошки за спину)

Под горкой остался.

На экране появляется мульт-зарядка.

Муз. Р. : Кажется, что жители леса не хотят с нами расставаться и желают поплясать с нами и немного погреться.

Дети выполняют игро-ритмические упражнения под видеосопровождение.

На экране появляется изображение дома.

Муз. Р. : Вот мы и вернулись домой. Как прошла наша прогулка по лесу? Что вам запомнилось в нашей прогулке? Кого мы встретили на снежной поляне?

Дети: Ответ детей.

Муз. Р. : Я рада, что вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу. До свидания.

После проведённого занятия можно поделиться буклетами с упражнениями по здоровьесбережению.