Урок русского языка в 7 классе «Деепричастие как часть речи»

Елена Васильева
Урок русского языка в 7 классе «Деепричастие как часть речи»

Цель: познакомить учащихся с понятием «деепричастие», с его грамматическими особенностями, местом и ролью деепричастий, деепричастных оборотов в предложении; уметь определять и выделять деепричастие среди других частей речи : глагола, причастия, наречия.

Задачи:

Находить отличительные и общие признаки деепричастия с другими частями речи; определять общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия; уметь определять и составлять синтаксические конструкции с использованием деепричастий как в устной, так и в письменной речи; развивать коммуникативные навыки.

Публикация «Урок русского языка в 7 классе „Деепричастие как часть речи“» размещена в разделах

• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Русский язык, 7 класс
• Русский язык, конспекты уроков
• Средняя школа, 7 класс
• Средняя школа. 5-9 классы
• Части речи. Конспекты уроков
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

Тип урока : урок изучения нового материала

Оборудование: компьютер; проектор и мультимедийный экран

Ход урока:

1. Орг. момент.

2. Изучение темы «Деепричастие как часть речи». Вступительное слово учителя.

Мы закончили большую, сложную тему – «Причастия». В начале разговора о причастии упоминалась сходная с ним по звучанию часть речи, которую мы начнем изучать сегодня – это деепричастие.

Часть «дее-» означает близость этой части речи к действию, то есть к глаголу. Подберем слово, в которое тоже входит «дее-» : дееспособный, то есть способный к действию. Можно сказать, что деепричастие способно к действию. Оно обозначает добавочное действие.

Сравним два предложения (запишем их в тетрадях)

Маки осыпались и роняли на землю лепестки.

Маки осыпались, роняя на землю лепестки.

• Какое из этих предложений точнее, выразительнее?

• Как выражены действия в этих предложениях?

В первом предложении – однородными сказуемыми – осыпались и роняли. Во втором – сказуемым осыпались и добавочным действием роняя. Употребление однородных сказуемых не совсем точно: понятно, что одно сказуемое подразумевает другое, второе кажется излишним. Предложение с добавочным действием делает картину более образной, дополняет ее, добавляет выразительности.

Вы уже поняли, что добавочное действие выражено новой для нас частью речи – деепричастием.

Определим глагольные признаки деепричастия :

- Обозначает добавочное действие

- Образуется от глагола

- Имеет вид

• Определим вид, поставим вопрос от глагола: Осыпались что делая? – роняя – несовершенный вид.

• Какой еще вопрос можно поставить к деепричастию? (Как)

• Для какого члена предложения характерен такой вопрос? (Для обстоятельства)

• Какая часть речи чаще всего отвечает на вопрос «как?» (Наречие)

Наречные признаки деепричастия :

- Не изменяется

- Синтаксическая роль: обстоятельство

В деепричастии совмещены признаки глагола и наречия.

3. Изучение теоретического материала учебника

Но, чтобы правильно употреблять, надо узнавать деепричастия! Проверим себя.

Деепричастие связано в предложении с другими словами (запишем в тетради)

И вот первый луч, скользнув по верхушкам ближайших елочек, наконец-то заиграл на лицах детей.

(скользнув где? по верхушкам ближайших елочек)

Деепричастие с зависимыми словами – деепричастный оборот.

4. Работа с текстами:

Прочитать отрывки из стихотворений, найти и назвать в них одиночные деепричастия и деепричастные обороты :

1. Ф. И. Тютчева “Зима недаром “злится” :

…

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя…

2. Ф. И. Тютчева “Весенняя гроза” :

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом…

3. Н. А. Некрасова “Однажды…” :

…И, шествуя важно, в спокойствии чинном,

Лошадку ведет под уздцы мужичок…;

4. А. С. Пушкина “Зима. Крестьянин, торжествуя…” :

Зима. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетется рысью как-нибудь…

5. Э. А. Асадова “Лес” :

…Ежась от свежего ветерка,

Чуть посинев, крепыши-маслята,

Взявшись за руки, как ребята,

Топают, греясь, вокруг пенька!

6. С. А. Есенина “Отговорила роща золотая” :

Отговорила роща золотая

Березовым веселым языком,

И журавли, печально пролетая.

Уж не жалеют больше ни о ком…

7. С. Я. Маршака “Словарь” :

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа в руках свой потайной фонарь…

8. И. А. Бунина “***” :

В саду листки берез, без шороха срываясь,

Средь тонких паутин, как бабочки, блестят

И, слабо по ветвям цепляясь и качаясь,

На блеклую траву беспомощно летят…

Минутка для шутки:

Верно ли?

Приветливо виляя хвостиком, мы встретили Рыжика у калитки.

Сделав уроки, у меня заболели глаза.

(У калитки мы встретили Рыжика, который приветливо вилял хвостиком.

Когда я сделала уроки, у меня заболели глаза.)

5. Закрепление изученного.

А на город уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окружённые несметными слугами. И стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло всё поле, а запорожцы всё палили, не переводя дух.

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

Выпишите из текста деепричастия, выделите суффиксы.

Спишите первое и третье предложения, подчеркните грамматическую основу.

Проверка работы.

А) прочитайте выписанные вами предложения, назовите их грамматические основы,

Б) назовите деепричастия, докажите это и укажите, каким членом предложения они являются.

В) Вывод.

- Итак, перед нами деепричастия, т. е. такие слова, которые причастны к действию, обозначают добавочное действие, тогда как глаголы – основное.

Обратите внимание: деепричастие связано особым способом с подлежащим: оно всегда обозначает добавочное действие того же лица (предмета, которое выполняет и основное действие (действие сказуемого).

Г) Списать, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найти в предложении деепричастные обороты.

1. Множество обломков плавало вокруг по_вляясь и снова и_чезая.

2. Изм_нив курс корабль подош_л к гибнущ_му великану.

3. На мостик_ крепко вросши ногами в настил пола ст_ял капитан.

6. Итог урока.

7. Дом. задание:

выполнить с. 76-77, упражнение 159