Попова Светлана
Экологический проект «Вода — это жизнь»
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ВОДА – ЭТО ЖИЗНЬ!»
Актуальность реализации проекта:
«ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ, КАК, ВПРОЧЕМ,
И ВСЯКАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЛЮБОВЬ, НЕСОМНЕННО,
ЗАКЛАДЫВАЕТСЯ В НАС С ДЕТСТВА».
И. Соколов - Микитов
История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно, относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо со школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Публикация «Экологический проект „Вода — это жизнь“» размещена в разделах
- Вода. Все материалы по теме воды
- Вода. Проекты
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Актуальность проблем экологического образования и воспитания возрастает, это вызвано:
- необходимостью повышения экологической культуры человека;
- необходимостью постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле;
- необходимостью решения актуальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека;
- необходимостью сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения природных богатств;
- низким уровнем восприятия человеком экологических проблем как лично значимых;
- недостаточно развитой у человека потребностью практического участия в природоохранной деятельности.
Современное содержание воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в организации этой проблемы отводят экологическому образованию детей.
Сегодня особенно необходимо формировать у детей навыки бережного отношения к природе, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.
Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий.
Тип проекта: краткосрочный.
Интеграция образовательных областей в различных видах деятельности: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Участники проекта: дети 6-7 лет, родители, воспитатели.
Цель:
формирование у детей экологического сознания, представления о воде, как источнику жизни.
Задачи:
Обучающие:
• формировать знания детей о воде и ее свойствах;
• формировать представлений о воде, как источнике жизни.
Развивающие:
• развивать познавательные способности детей, формировать умение проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов и экспериментов;
• -продолжать развивать и совершенствовать коммуникативные навыки общения, все компоненты речи;
• развивать компетентность у родителей в вопросах экологического воспитания.
Воспитательные:
• воспитывать бережное отношение к воде, осознания необходимости беречь ее;
• продолжать знакомить детей с основными правилами безопасности в природе и быту.
Планируемый результат:
В результате реализации данного проекта у воспитанников сформировалось бережное и экономное отношение к водным ресурсам, дети овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей сформировались умения в исследовательской деятельности: задают вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи. У детей сформировались представлений о воде как среде обитания растений и животных. Дети научились бережному отношению к воде. У детей сформировались навыки безопасного поведения в природе и быту. Дети умеют общаться со сверстниками и взрослыми без ущемления интересов друг друга. Значительно обогатился активный словарь детей, они научились связно выстраивать свою речь в публичном пространстве. Дети гораздо бережнее стали относиться к объектам живой и не живой природы. Родители стали компетентны в вопросах экологического воспитания детей, принимали активное участие в выставках, создании познавательных альбомов по теме, готовили детей к докладам и сообщениям.
План реализации проекта
Во время общения с детьми выяснили: детям интересно узнать, какие у воды свойства, откуда она берется в кране, почему идет дождь, как превращается в снег, лед, снежинки, что такое засуха, есть ли вода в организме человека, как вода помогает всему живому жить и расти, кто живет в воде.
Задача взрослых – научить детей самостоятельно добывать знания исходя из опытно-экспериментальной работы, делать элементарные выводы и умозаключения в ходе знакомства с водой, бережно относиться к природным ресурсам.
1 этап. Подготовительный
1. Пополнение РППС материалами в групповых центрах: разработка карт, схем, напоминалок, составление картотеки опытов с водой, подготовка оборудования для опытов с водой;
2. Подбор детской и методической литературы, иллюстраций для реализации проекта;
3. Подбор информации для оформления родительского уголка;
4. Обсуждение с родителями проекта его цели и задачах.
2 этап. Основной
Планирование образовательной деятельности
Социально-коммуникативное развитие С\р игры «Водолаз», «Спасатели», «Моряки», «Пляж», «Волонтеры», «Рыбки в пруду», «Зачем вода нужна человеку?», «Как нужно беречь воду?», «Кто живет в реке» (с элементами театрализации).
Беседы «Мир воды», «Растения пью воду», «Мировой океан», «Течение воды», «Кому в природе нужна вода», «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной», «Вода и безопасность», «Водные стихии воды», «Правила поведении на воде».
Просмотр и обсуждение мультфильмов «Секреты воды», «Ручеек и заяц Коська», «Круговорот воды в природе»,
Речевое развитие Словесные игры «Путешествие капельки», проблемные ситуации «Грязная вода», «Исчезновение воды на планете», «Наводнение». Составление и разгадывание кроссворда. Отгадывание загадок. Составление сказок и рассказов с продолжением, составление рассказов по картинкам.
Заучивание пословиц о воде, стихотворений.
Физическое развитие П/и «Караси и щуки», «Рыбки», «Ходят капельки по кругу», «Мы водные животные», «Море и берег».
Физкультминутка «Капелька», «Ручеек»,пальчиковая гимнастика «Ручеек», дыхательная гимнастика «Снежинки».
Познавательное развитие Образовательная деятельность по экологическому воспитанию: «Берегите воду», «Вода друг, вода враг», проведение познавательной викторины «Вода вокруг нас».
Опыты и эксперименты: «Свойства воды», «Море в бутылке», «Вода ползет вверх», «Очищение воды», «Испарение», «Тонет не тонет», «Фонтан», «Вода способна смачивать и очищать предметы», «Как выйти сухим из воды», «Поверхностное натяжение воды», «Объем воды», «Цветной лед», создание ледяных построек на участке.
Технология «Река времени» - «Водный транспорт».
Коллекционирование «Ракушки», «Камешки».
Д\и «Как мы используем воду», «Рыбалка», «Круговорот воды в природе», «Аквариум», «Водные профессии».
Наблюдение за обитателями аквариума детского сада. Наблюдения за природными явлениями, связанными с водой (изморось, иней, сосульки, капель, ручейки и т. д.).
Художественно-эстетическое развитие Чтение художественной литературы Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто живет в воде», Г. -Х. Андерсен «Русалочка»», К. Чуковский «Мойдодыр» стихи А. С. Пушкина «О море», «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Люшина «Капелька», С. Сахаров «Кто в море живет? К. Бальмонт «Росинка», И. Токмакова «Ручей», «Туман», В. Новиков «Мокрая песенка».
Рассматривание, чтение энциклопедий «Вода вокруг нас», «Водные стихии», «Морские обитатели», «Жизнь в пресной воде», «Водоемы».
Чтение и обсуждение произведений: Н. А. Рыжовой (экологические сказки) «Жила-была река», «Волшебница вода», «История одного пруда», «Как люди речку обидели».
Оригами «Кораблик», «Лягушка», «Кувшинка», «Морские обитатели»,
Рисование на тему «Берегите воду», «Обитатели дна морского», «Рыбки в аквариуме», «Правила поведения на воде». Совместное составление коллажа (памятки) «Правила поведения на воде». Создание игры «Разрезные картинки», «Вода друг, вода враг», «Разный дождь», «Осадки в разное время года».
Взаимодействие с родителями:
• вовлечение родителей в педагогический процесс, как равноправных участников;
• консультации для родителей «Как научить детей охранять природные ресурсы», «Экспериментируем дома», «Закаливание водой»;
• оформление стенда «Вода – это жизнь» в холле детского сада;
• создание детско – родительского сборника «Пословицы и поговорки о воде»;
• организация фотовыставки «Правила поведения на воде».
III этап. Заключительный
1. Проведение итогового мероприятия «Вода вокруг нас».
1. Проведение викторины для детей.
2. Выступление детей с докладами по теме.
3. Создание Лепбука «Вода в нашей жизни».
4. Организация фотовыставки «Правила поведения на воде».
5. Создание выставки «Море в бутылке».
6. Создание картотеки пословиц, поговорок, загадок по теме.
7. Создание картотеки опытов с водой.
Оборудование и материалы:
книги, энциклопедии, картинки, иллюстрации. д/и игры, видео, аудиозаписи, магнитофон, компьютер, материалы для продуктивной, исследовательской деятельности.
Список использованной литературы:
1. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»: Методическое пособие. – СПб. : ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011.
2. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М. : ТЦ Сфера, 2003.
3. Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2004.
4. Дыбина О. В., Поддъяков Н. Н., Рахманова Н. П., «Ребенок в мире поиска»6 Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О, В. Дыбиной. – М. : ТЦ Сфера, 2009.
5. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М. : ВАКО, 2008.
6. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом»: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М. : ТЦ Сфера, 2011.
7. Барышникова Г. Б. «Наша зеленая планета». Познавательные игры, конкурсы и праздники для начальной школы. /Г. Б. Барышникова; худож. С. В. Павлычева – Ярославль: Академия развития, 2007.
8. Скорлупова О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». – М., ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005.
9. Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.
10. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005.
11. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7 2004, №7 2005
12. Журнал «Ребенок в детском саду» №3 2006
13. Н. Н. Авдеева, Г. Б. Степанова «Жизнь вокруг нас» Ярославль. – 2003.
14. Виноградова Н. Ф. «Рассказы – загадки о природе: книга для детей 5- 6 лет / Н. Ф. Виноградова. – 2-е изд. дораб. – М. : Вентана – Граф, 2012.
15. Наталья Рыжова "Экологические сказки" [ЭЛЕКТРОННЫЙ РЕСУРС].-
https://multiurok.ru/files/natalia-ryzhova-ekologicheskie-skazki.html
