Конспект фронтальной работы в старшей логопедической группе «Звук [ш]» (5 фото)

Валерия Налогина
Конспект фронтальной работы в старшей логопедической группе «Звук [ш]»

Конспект фронтальной работы

в старшей логопедической группе ДОУ

Тема: Звук [ш].

Учитель-логопед: Налогина В. И.

Цели и задачи:

Образовательные: дать детям знания о звуке, познакомить с его характеристикой, научить выделять звук из слов, научить проводить звуковой анализ слогов и слов с составлением цветовых схем.

Публикация «Конспект фронтальной работы в старшей логопедической группе „Звук [ш]“» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Старшая группа
• Темочки

Коррекционно-развивающие: развивать фонематичский слух, звуковой анализ и синтез, коррегировать неправильное произнесение данного звука (индивидуально у тех детей, у которых звук уже поставлен)

Воспитательные: воспитать умение работать в коллективе.

Оборудование: индивидуальные зеркала, индивидуальная ватка (для выполнения дыхательной гимнастики, индивидуальная коробочка с цветными фишками (красные, синие, зеленые) и карточкой, предметные и сюжетная картинки со звуком [ш].

Ход занятия.

1. Организационный момент.

-приветствие детей.

-дыхательная гимнастика: упр. «Фокус»

2. Артикуляционная гимнастика: «улыбка», «заборчик», «чашечка», «хоботок», «вкусное варенье».

Выполняется с зеркалом.

3. Дидактическая игра «Внимание». Все дети встают из-за столов. Логопед говорит: «Сядет тот, чьё имя начинается на…»(называет звуки)

4. Знакомство со звуком [ш].

Логопед: Послушайте скороговорку. Какой звук чаще всего в ней слышен?

Шесть мышат

В камышах шуршат.

Дети называют звук, логопед просит взять их в руки зеркала и показывает правильную артикуляцию звука.

Артикуляция звука: - губы округлены и слегка вытянуты вперед

-широкий язык наверху, образует «чашечку»

-теплая воздушная струя идет по центру языка

-горлышко «молчит» (дети прикладываю ладонь к горлышку и произносят звук [ш], горло не должно вибрировать)

Логопед называет артикуляцию звука и зарисовывает схему на доске.

Артикуляция звука: согласный, глухой, твердый, обозначается синим цветом.

5. Д. и. «Эхо»

Логопед просит детей произнести звук [ш] тихо-громко, затем громко-тихо-громко.

6. Д. и. «Поймай звук»

Логопед просит детей хлопнуть в ладоши, когда они услышат звук [ш]:

-ш, ф, ж, ш, ш, т

-ша, по, ту, ши, аш, жо

-шапка, дом, кошка, ухо, машина

7. Д. и. «Закончи слово звуком [ш]:

Ду., мы., камы., каранда., малы., ланды.

8. Д. и. «Повторить слоговые ряды»

-ша-шо-шу-ша

-аш-ош-уш-иш

-аша-ошо-ушу-иши

-шка-шко-шку-шки

9. Работа с картинками. На доску логопед вывешивает предметные картинки. Дети берут индивидуальные карточки и фишки, затем вместе с логопедом называют слова и ищут место звука [ш] в словах.

Картинки: шапка, шишка, шайба, машина, шуба, мишка, мышь.

10. Физминутка.

Ша-ша-ша – мама моет малыша (шаги на месте)

Шу-шу-шу – помогите малышу (легкие приседания)

Ши-ши-ши – на поляне малыши (повороты в стороны, ручки на поясе)

11. Работа в тетрадях.

-пальчиковая гимнастика (шагаем по столу указательным и средним пальчиками вперед, а обратно – указательным и мизинцем)

-обведение предмета по контуру

-альбом Н. Ю. Костылевой «100 занимательных упражнений с буквами и звуками для детей 4-5 лет страница 53 (Задание: Соедини предметы, названия которых звучат похоже.)

12. Д. и. «Назови ласково»

Шапка- шашка-

Кошка- душ-

Мышь- каша-

Ухо- машина-

13. Подведение итогов занятия.

Логопед:

-Дети, с каким звуком мы сегодня познакомились?

-Назовите слова со звуком [ш]

-дайте характеристику звука [ш]