«Становление эстетического отношения к фольклору у детей дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС»

Оксана Нефедова
«Становление эстетического отношения к фольклору у детей дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС»

В соответствии с ФГОС, художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, музыкальной и др.).

Одной из важнейших задачах, стоящих перед нашим обществом и государством в условиях реализации ФГОС и требований концепции духовно-нравственного развития гражданина России, это повышение уровня музыкальной культуры, его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа, создаваемый многими поколениями.

Наиболее доступным и по восприятию, и по исполнению, имеющим огромные развивающие возможности музыкальным материалом является фольклор. Фольклор – (от анг. folk-народ, lore-музыка) устное народное творчество. Фольклор источник знаний о действительности, о человеке и средство формирования важнейших народных понятий о добре и зле, средство познания родного языка, родной речи через лучшие образцы народной песни. Народные песни, игры, попевки включены в разные программы ДОУ.

Значение различных форм русского фольклора в музыкальном воспитании дошкольников трудно переоценить. Включение музыкального фольклора в программу музыкального обучения детей положительно отражается на детях – они узнают новое о русском народном искусстве, музыке, песнях, танцах. Народные праздники помогают детям почувствовать себя частичкой своего народа, узнать о его обычаях и традициях. У детей рождается ответное, душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа,формируются нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности, которые приобретают в наши дни особую значимость.

3. Современный подход.

Работа музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым содержанием – растить человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую. Работа музыкального руководителя требует применение на музыкальных занятиях различных педагогических методов,современных технологий.

Познакомившись с современными технологиями различных авторов, посетив курсы повышения квалификации на тему «Интегрированный подход в музыкальном воспитании дошкольников»,мне хочется познакомить вас с одной из технологий Александра Гогоберидзе: «Педагогическая технология развития певческих умений детей старшего дошкольного возраста».

Цель. Развитие певческих умений детей старшего дошкольного возраста.

Пение-одно из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. Благодаря слову песня доступнее детям по содержанию, чем любой музыкальный жанр. Особенности певческой деятельности детей определяются в первую очередь спецификой развития детского певческого голоса. Легкое, выразительное пение у ребенка дошкольного возраста обеспечивается развитием специальных певческих умений (певческая дикция, дыхание, звукообразование, чистота интонирования)

Важнейшими условиями развития специальных певческих умений являются:

_ Наличие у ребенка музыкальных способностей и педагогическая помощь в их развитии

_ Целенаправленная работа музыкального руководителя, владеющими специальными технологиями обучения детей пению.

Условия реализации технологии:

1. Педагогическая технология реализуется: музыкальным руководителем в сотрудничестве с педагогом.

2. Место и время реализации технологии: музыкальные занятия, музыкальные дидактические игры в свободное время.

Этапы педагогической технологии:

1. Играем в музыкально - дидактические игры, обогащая музыкально – слуховые представления детей.

2. Развиваем певческие умения детей в процессе игровых упражнений

3. Активизируем проявление певческих умений детей на музыкальных занятиях

1 этап.

Игра в музыкально дидактические игры на этом этапе обогащает музыкально – слуховые представления детей, развивает их музыкальный слух. Играть с детьми может как музыкальный руководитель, так и воспитатель.

Игры для развития чувства ритма: «Веселые матрешки», «Определим по ритму», «Прогулка».

Игры для развития звуковысотного слуха: «Три поросенка», «Ступеньки».

Игры для развития тембрового слуха: «Догадайся кто поет», «Слушаем внимательно»

2 этап

Развиваем певческие умения детей в процессе игровых упражнений. Эту работу проводит музыкальный руководитель во время основной части музыкального занятия.

Игровые певческие упражнения для развития чистоты управления: «Пение про себя», «Песенки упражнения», «Телеграмма».

Игровые упражнения для развития певческого дыхания: «По нюхаем по дуем», «Пение по музыкальным фразам»

Работая над дикцией можно использовать прием коллективного произнесения текста шепотом, на высоком звучании в ритме песни.

3 этап

Активизируем проявления певческих умений детей на музыкальных занятиях. Разучивание песни и совершенствование певческих умений процесс достаточно трудоемкий, необходимо заинтересовать детей пением при помощи игровых приемов, сюрпризных моментов. Например игровой прием музыкальное приветствие.

Ожидаемый результаты педагогической технологии

Дети:

Положительная динамика в развитии певческих умений. Развитие музыкального слуха. Развитие самостоятельной музыкальной – игровой деятельности. Желание петь.

Родители:

Повышение интереса к музыкальной деятельности детей. Радость за певческое достижение детей во время утренников.

Педагоги:

Включение музыкально – дидактических игр в развивающую среду группы. Участие в музыкально – дидактических играх.

Музыкальный руководитель:

Освоение технологии развитие певческих умений дошкольников. Развитие профессионально –педагогического творчества: изобретение новых приемов и способом развития певческих умений детей. Помощь педагогу в разработке музыкально – дидактических игр.

2. Применение на практике.

Работу по приобщению к истокам народной культуры мы начинаем с детьми младшего возраста. Основными видами деятельности детей в младшем дошкольном возрасте на занятиях, с использованием фольклора, является слушание.На занятиях используются колыбельные песни для слушания: «Баю, баюшки,баю»,несложный песенный материал: «Петя -Петушок» и т. д. по мелодическому и ритмическому строю легко усваиваются детьми.

Азы музыкально-ритмических движений закладываются при пении прибауток, где ритмические приговорки сопровождаются движениями ребёнка. Подбирается такой репертуар, где есть гармоническое соединение движений и речи. Всё это сочетается в умении правильно говорить,точно воспроизводить движения танца или хоровода: «Ладушки» хлопать в ладоши, «Чок-чок»притопывать каблучком и т. п. Сначала разучиваем приседания с детьми, подпрыгивание под песенки = потешки «»,затем обучаем элементам пляски: притопы, хлопки, вращение кистями.

С целью развития чувства ритма используем игру на муз.инструментах: погремушке, ложках,бубнах. Эти инструменты

У детей этого возраста есть интерес к музыке, слушать её, эмоционально откликаться на неё.

Дети среднего возраста.

Они отличаются большей самостоятельностью. В лёгкой доступной форме мы начинаем знакомство с народным календарём.:подбираем материал: песни, игры-хороводы, отражающие времена года. Например, осенью, когда дети на познавательных занятиях знакомятся с явлениями природы, с трудом взрослых, мы используем песни,хороводы: «Капустка», «Осень, осень». Продолжаем знакомить с колыбельными песнями, даём сведения о колыбели, рассказываю о добре материнских рук, через это показываем выразительные средства колыбельной песни. Обращаем внимание детей и на различные виды фольклорных песен: лирические, плясовые, шуточные, игровые. Используем эти виды песен как на занятиях,так и на праздниках: «Капустка» - на осенних утренниках, «Весняночка», «Солнышко» - на весенних гуляньях. Особенно детям нравится хоровод «Земляничка - ягодка».Хороводы всегда украшают праздники.

В старшем дошкольном возрасте мы расширяем музыкальный материал, направленный на освоение русских традиций. Продолжаем развивать интонационную выразительность, акцентируем на умении слышать себя и своего соседа, на ритмичность движений в играх, плясках, хороводах.

Так в работе с детьми младшего дошкольного возраста используем следующие жанры фольклора: пестушки (песенки сопровождающие уход за ребёнком, потешки, заклички, приговорки (обращение к насекомым, птицам, прибаутки, загадки, докучные сказки.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста те же, что и и в младшем и ёщё: игровые песни, пляски, хороводы, фольклорные праздники.

Так при постановке сказки «Теремок» позволить маленьким исполнителям проявить врождённые естественные актёрские способности, изображая того или иного животного с использованием характерных для него песен.

«Весна-Красна» - совместное приготовление декораций (коса, топор, венки и т. п., используются загадки, игры хороводы.

«Весёлая Ярмарка» состоит из мотивов, связанных с обычаями и обрядами, относящихся к крестьянскому и ремесленному труду (работа в поле жнецов и косарей, сбор урожая и т. д.,участие персонажей: Петрушек, скоморохов,кукольников и т. д.

Публикации по теме:

Интеграция образовательных областей в рамках реализации ФГОС дошкольного образования «ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО Процесс стандартизации социальных, в том числе образовательных систем.

Формирование патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в рамках реализации проекта «Я — маленький гражданин России» Пояснительная записка Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно.

Направление работы по реализации художественно-эстетического направления детей дошкольного возраста Развивающая предметно - пространственная среда. 1. Организация в группах мини – музеев "В гостях у сказки", "Мир чудес", "Мир сказок А. С.

Обновление содержания дошкольного образования в рамках реализации ФГОС Заявка на соискание статуса муниципальной инновационной площадки 1. Соискатель: МБДОУ «Детский сад «Ромашка» Республика Хакасия, Усть.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста при реализации образовательной программы в соответствии с ФГОС «Патриотизм, соединенный с интересом и любовью ко всем нациям – непременное условие нормального здоровья ума и сердца. Ибо для человека.

Разнообразие форм художественно-эстетического развития детей в условиях реализации ФГОС до (из опыта работы) Дорогие маамовцы! Представляю вашему вниманию творческую презентацию, с которой я с коллегами участвовала в конкурсе "Детский сад года".

«Профессия — медсестра». Сценарий мероприятия для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО«Профессия — медсестра». Сценарий мероприятия для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО Тема: «Профессия медсестра» Цель: Закрепить знание детей о работе медсестры. Воспитание интереса и уважения к ее труду. Задачи: Учить.

Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством логико-математических игр в процессе реализации ФГОС СЛАЙД 1 Вводное слово: - Добрый день уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию презентацию своего опыта работы на тему: «РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО.

Становление у детей дошкольного возраста целенаправленности и саморегуляции собственных действий муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления №79» городского округа Самара 443030,.

Инновационные формы взаимодействия с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО Инновационные формы взаимодействия с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО Семья и дошкольные организации - два важных института социализации.

Библиотека изображений:
  • Сюжетные картинки
  • Сюжетные картинки
  • Сюжетные картинки
Автор публикации:
«Становление эстетического отношения к фольклору у детей дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС»
Опубликовано: 14 июня 2016 в 13:09
+5Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
26 июля. День парашютиста России

26 июля 1930 года под Воронежем пять советских лётчиков и механиков впервые в СССР совершили серию тренировочных прыжков с самолёта, используя закупленные в США парашюты. 2 августа того же года были...

25 июля. День Магнита на МААМ

Загадочному и сильному магниту посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь нашей подборкой интересных игр и занятий, чтобы рассказать детям, как действует магнит и заинтересовать их...


Горячие темочки