Татьяна
«Учимся у книги или как грамотно приобщить детей к художественной литературе». Мастер-класс для родителей
▼ Скачать + Заказать документы
Мастер-класс для родителей
«Учимся у книги или как грамотно приобщить детей к художественной литературе»
Воспитатель МАДОУ д/с 29
Старновская Татьяна Анатольевна
Новороссийск 2018г.
Цель:
Повешение компетентности родителей по формированию интереса детей к художественной литературе
Путем случайного выбора, воспитатель раздает конверты трех цветов, внутри которых написана одна из трех групп:
Публикация «„Учимся у книги или как грамотно приобщить детей к художественной литературе“, Мастер-класс для родителей» размещена в разделах
- Книги и книжки своими руками
- Мастер-классы для родителей
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
- Родительские собрания в детском саду
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
«мастерская сказок», «живая сказка», «поэтическая студия» .
Воспитатель обращается к родителям :
Как вы считаете, сегодня люди много читают? По вашему мнению, с чем это связано?
Видите ли вы проблему в том, что сегодня не уделяется достаточно внимания формированию интереса к слушанию, а затем и чтению художественной литературы?
А нужно ли приобщать современного ребенка к художественной литературе? Для чего?
Когда у детей пропадает желание чем то заниматься? В том числе и знакомиться с художественной литературой? Почему у детей нет желания? Верно! Детям должно быть ИНТЕРЕСНО!
В соответствии с ФГОС одним из направлений в развитии детей является приобщение к художественной литературе, цель этого направления состоит в том, чтобы развивать интерес и любовь к чтению; развивать литературную речь, желание и умение слушать художественные произведения,
Тогда как сделать так, чтоб ребенок дошкольного возраста полюбил книгу и пронес эту любовь через всю жизнь?
А теперь я попрошу вскрыть конверты и занять места (на столах табуляторы с названием фокус- групп) «мастерская сказок», «живая сказка» и «поэтическая студия».
Воспитатель объясняет, что необходимо сделать каждой группе.
«Мастерская сказок» : На столе лежат различные предметы (лист бумаги, солнечные очки, скрепка, пластиковый стакан, колокольчик) Родителям необходимо используя предложенные материалы придумать сказку.
«Живая сказка» Родителям необходимо озвучить знакомую сказку при помощи бытовых предметов. (Приложение №1)
«Поэтическая студия» Родители самостоятельно изготавливают мнемотаблицу в виде колечек на пальцы ребенка для заучивания стихотворения.
Во то время когда фокус- группы готовятся представить задания, воспитатель предлагает аудитории отгадать загадки-путаницы, а затем принять участие в блиц-опросе по сказкам:
Отгадайте загадки - путаницы:
Много дней он был в пути,
Чтоб жену свою найти,
А помог ему клубок,
Его звали. (Иван-Царевич) И красива, и мила,
Только очень уж мала!
Стройная фигурочка
А зовут. (Дюймовочка)
Он гулял по лесу смело,
Но лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка.
Его звали… (Колобок) Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его… (Карлсон)
Потерял он как-то хвостик,
Но его вернули гости.
Он ворчлив, как старичок
Это грустный… (ослик И-а) Он пиявок добывал,
Карабасу продавал,
Весь пропах болотной тиной,
Его звали… (Дуремар)
Игра «Кто последний?»
Какие средства передвижения использовались в сказках?
Какие вы можете вспомнить сказочные заклинания?
Перечислите отрицательных героев сказок.
Фокус-группы представляют свои задания.
Воспитатель: Как вы считаете, каков будет результат использования данных форм развития интереса детей к художественной литературе.
В результате таких творческих упражнений как озвучивание сказки, дети открывают в себе новые возможности, наполняются общей радостью от совместного творчества.
Рефлексия : книга "Сказки", между страницами закладки, на каждой из которых неоконченная фраза,например "Мне понравилось. ", или" Я смогу использовать. ", аудитория по желанию даёт ответы.
Приложение №1
Озвучивание сказки
«Мышиная история»
Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.
(стучим пальцами по столу)
И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.
(ударяем палочкой или карандашом по бокалам)
Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды
Они грызли орешки
(лопать пузырьки на пакете)
Грызли зернышки
(проводим палочкой по деревянной расческе)
И устраивали себе из соломы теплые гнездышки
(шуршим бумагой)
Особенно они любили лакомиться сладкими корешками
(проводим палочкой по гофрированному картону)
А снаружи на землю каждый день падал снег
(ударяем палочкой или карандашом по бокалам)
И шумел ветер
(Дуем в бутылку или подражаем голосом)
Но мышкам было очень хорошо под снегом в теплых норках
(аплодисменты)
