Наталья Новоселова
Фотоотчет о детско-взрослом проекте «Азбука семейной экономики» для детей старшей группы
А мы продолжаем работу с детьми старшей группы по финансовой грамотности.
Предлагаем вашему вниманию проект «Азбука семейной экономики».
Подготовили воспитатели: Новоселова Н. А., Шалимова Т. Ф.
Тема: «Азбука семейной экономики»
Возрастная группа : старшая
Публикация «Фотоотчет о детско-взрослом проекте „Азбука семейной экономики“ для детей старшей группы» размещена в разделах
- Старшая группа
- Финансовая грамотность, деньги. Экономическое воспитание
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший фотоотчет» март 2021
Тип проекта : детско-взрослый.
Вид проекта : групповой.
Продолжительность: короткосрочный (1 месяц)
Участники проекта : дети, воспитатели, родители.
Проблема: у детей отсутствует понимание того, как и откуда люди (семья) получают материальные блага, о связи таких понятий, как «труд», «деньги», «товар», «цена», «экономичность». У детей много неоправданных материальных желаний.
Актуальность
Современный ребенок очень рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи, овладевая, таким обра-зом, экономической информацией на житейском, часто искаженном уровне. Именно в семье он впервые познает цену труда, доходов и расходов, преимущества материального благополучия, достатка и ущербность бедности.
Предпосылки будущей экономической деятельности складываются очень рано, и, если не формировать их своевременно, могут проявиться негативные стороны в поведении детей – небрежность, неряшливость, безразличие к испорченным вещам, книгам, игрушкам. Более того, формируются неразумные, а иногда и неоправданные потребности, нарушается процесс правильной ценностной ориентации.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что экономическому воспитанию дошкольников нужно отвести значимую роль в воспитательно-образовательном процессе.
Цель: создать условия для формирования у старших дошкольников экономического мышления, интереса к экономическим знаниям посредством вариативных форм детско-взрослой и самостоятельной деятельности.
Задачи:
- знакомить детей с профессиями, связанными с экономикой;
- расширить кругозор детей посредством игр экономической направленности;
- учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей;
- раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия, «рас-ход»;
- познакомить детей с ведением хозяйства;
-познакомить детей с историей возникновения денег;
- дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и дру-гих стран;
– воспитывать у детей этические и деловые качества (бережливость, ра-циональность, трудолюбие, расчетливость, честность, щедрость и др.);
– развивать у детей самостоятельность, любознательность, ответствен-ность, способность творчески мыслить;
- вовлечь родителей в образовательное пространство ДОУ;
- способствовать активной детско-родительской познавательно-игровой и социально-коммуникативной деятельности.
Предполагаемый результат:
• созданы условия для формирования у старших дошкольников экономиче-ского мышления : дети активно проявляют интерес к экономическим знаниям, имеют представление о понятиях «экономика», «семейный бюджет», «деньги», «труд», «товар», «качество товара» и пр.);
• дети имеют разумные материальные потребности, устойчивые представления о том, как и откуда семья получает материальные блага;
• дети с уважением относятся к труду взрослых (родителей, стремятся им помочь.
Взаимодействие с семьей:
- рекомендовать родителям рассказать ребенку о своей профессии, о трудовых функциях на рабочем месте, о значении выполняемой работы для всей отрасли, о способах зарабатывания денег в семье с дальнейшим проигрыванием одного рабочего (СРИ «Один рабочий день»);
- рекомендовать родителям по возможности поиграть с детьми в «Монопо-лию», постараться объяснить данное понятие детям на доступном им языке;
- индивидуальные консультации в рамках темы проекта по требованию;
- привлечь к наполнению музея денег старыми деньгами и монетами, ино-странными купюрами;
- рекомендовать детскую художественную литературу экономического со-держания для прочтения с детьми в рамках темы проекта (С. Михалков «Как старик корову продавал», р-н сказка «Мальчик с пальчик» (обсуждение купле - продажи, Г. -Х. Андерсон «Новое платье короля», р-н сказка «Каша из топора», «Как коза избушку построила», «Мужик и медведь», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», К. И. Чуковский «Федорино горе».
-рекомендовать родителям понаблюдать с ребенком за работой кассира, продавца, охранника в супермаркете; за трудом взрослых;
- рекомендовать родителям привлекать ребенка к домашним делам: дошкольник может присмотреть за младшим братом, вымыть посуду, пойти с мамой в магазин, принять участие в наведении порядка в доме и пр.
Этапы проектной деятельности :
I. Подготовительный.
1. Выявление проблемы;
2. Анализ, подбор и обобщение информации, методического обеспечения по теме;
3. Разработка плана реализации проекта;
4. Организация развивающей предметно-пространственной среды, отражающей тему проекта, создание дидактического материала по теме, оформление центра экономического воспитания «Веселая экономика».
II. Основной. Реализация намеченных мероприятий.
МЕСЯЦ Вид деятельности
март Беседа «Здравствуй, Царица Экономика! Кто ты такая?».
Цель: создать условия для формирования у детей интереса и начальных представлений о том, что представляет собой понятие «экономика», для чего она нужна.
Игровая ситуация «Откуда берутся и куда уходят деньги?».
Цель: создать условия для формирования у детей устойчивых представлений о способах зарабатывания денег и их разумном использовании.
Занятие – путешествие «Назад в прошлое!».
Цель: создать условия для формирования у детей представлений о том, какие раньше были деньги, и что служило деньгами для древних людей.
СРИ «Банк».
Цель: познакомить детей с банковскими профессиями, воспитывать ответственность, бережное отношение к деньгам, навыки счета де-нежных купюр и монет.
Д/и «Подбери витрину для магазина».
Цель: сформировать у детей устойчивое представление о том, что витрина магазина – это элемент рекламы, отражающий его специфику (обувной, зоо, мебельный, продуктовый и пр.).
Лепка «Подарок маме».
Цель: способствовать развитию у детей навыков определять нужное количество материалов, выделять рациональные способы изготовления изделия, воспитывать желание делать приятное маме.
СРИ «Супермаркет».
Цель: сформировать у детей представления о понятиях «касса», «безналичный /наличный расчет», познакомить со спецификой про-фессии кассира, продолжать учить бережно относиться к деньгам.
Игровая ситуация «Что можно приобрести на деньги с копилки?».
Цель: практиковать навыки решения арифметических задач, продолжать воспитывать бережное отношение к деньгам.
Чтение и обсуждение К. И. Чуковский «Муха - Цокотуха».
Цель: формирование у детей устойчивого интереса к художественному слову, воспитывать взаимную ответственность за результаты труда.
Просмотр м/ф «Азбука денег тетушки Совы Семейный бюджет» («Уроки Тетушки Совы», серия 3).
Цель: познакомить детей с понятие «семейный бюджет», продолжать воспитывать бережное отношение к деньгам, уважение к труду людей.
Беседа «Если бы тебе сегодня надо было потратить деньги из копилке, на что бы ты их потратил?».
Цель: развивать у детей экономическое мышление, способствовать формированию разумных потребностей, активизировать процесс правильной ценностной ориентации.
СРИ «Поход в магазин».
Цель: формировать у детей навык элементарного анализа потраченных средств, пересчета сданных на кассе денег.
Оформление Музея денег в группе.
Цель: закрепить и обобщить представления детей о старых деньгах, о деньгах разных стран, о монетах.
Изготовление дидактической игры «Соверши покупку»
Цель: обобщить представления детей о семейном бюджете, о потребностях каждого члена семьи, о доходах и расходах семьи. Развивать экономическое мышление, способствовать укреплению разумных потребностей и процессу правильной ценностной ориентации, детско-родительских связей.
Вечер экономических игр.
Цель: обобщить представления детей об экономике, продолжать поддерживать к ней интерес, развивать мышление, самостоятельность, инициативность.
III. Заключительный. Рефлексия.
ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
1. Дидактическая игра «Соверши покупку»
2. Музей денег.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Детский экономический словарь [Текст] : учеб. пособие / Сост. Г. В. Евменова, О. И. Меньшикова. - М. : Просвещение, 1997.- 80 с.
2. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социаль-ной действительностью [Текст] : учеб. пособие /. М. : Просвещение, 1996.- 130
