Итоговое занятие по развитию речи в подготовительной группе «Космос. Ракета летит к звездам»

Светлана Печенцова
Итоговое занятие по развитию речи в подготовительной группе «Космос. Ракета летит к звездам»
▼ Скачать + Заказать документы

Цели: Образовательные:

• Активизация словаря: глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства

• Обучение грамоте: развитее фонематического слуха и закрепление знания букв; развитие навыков слогового чтения.

• Связная речь: Развитие навыков творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в творческом рассказывании.

• Грамматика: построение предложений типа суждений.

Звуковая культура речи : учить детей четко и громко произносить слова, Слова:

скафандр, марсианин, лабиринт, метеорит, инженер- конструктор,

Публикация «Итоговое занятие по развитию речи в подготовительной группе „Космос, Ракета летит к звездам“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Космос. Все о космосе для детей
• Космос. Конспекты занятий
• Подготовительная группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Ракеты и космические корабли
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2018

иллюминатор.

Воспитательные:

• Формирование навыка активного контроля и оценки результатов контроля.

• Формирование навыка выражения своего мнения.

• Развитие способности к коллективному творчеству.

Материалы к занятию

• Фотоиллюстрации или картинки с изображением космического корабля, звездного неба, лунных ландшафтов, планет Солнечной системы, с видами Земли из космоса

• Таблица с кроссвордами (на больших листах бумаги или на доске)

• Разрезные картинки с изображением различных пейзажей.

Ход занятия : Часть 1

Воспитатель: Наше сегодняшнее занятие не совсем обычное. Чтобы вы поняли, о чем мы сегодня будем говорить, отгадайте ключевое слово нашего занятия. Мы будем отгадывать его по буквам и запишем в этих клеточках:

1 2 3 4 5 6

В третьей клетке запишем букву, которая спряталась в слове «сон». В слове «сон» эта буква стоит на первом месте.

В шестой клетке запишем букву, которая спряталась в слове «осока». В слове «осока» нужная нам буква на втором месте.

В первой клетке запишем букву, которая спряталась в слове «окно».

В слове «окно» эта буква стоит на втором месте.

В пятой клетке запишем букву, которая стоит на третьем месте в слове «крот».

В четвертой клетке запишем букву, которая стоит на последнем месте в слове «костюм».

Во второй клетке запишем букву, которая стоит на четвертом месте в слове «салон».

Выполнив это задание, дети читают ключевое слово «космос», таким образом, определяя тему занятия.

Часть 2. Работа над грамматическим строем речи.

Построение распространённых предложений типа суждений.

Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня отправиться в космическое путешествие. На чем мы отправимся в путешествие? Конечно, на космическом корабле. Сначала подготовимся к полёту, соберем все необходимое. Но на космическом корабле не должно быть ничего лишнего, случайного. Поэтому мы возьмем только те вещи, которые выстраиваются в логическую цепочку, как бы цепляются одна за другую. Выберём мы их из тех картинок, которые разложены на этом столе. Например, я ставлю на фланелеграф первую картинку с изображением продуктов. Продукты нам нужны в полёте? Конечно, ведь полет будет долгим. Чтобы продукты не испортились, нужен холодильник, поэтому следующей я поставлю картинку с холодильником. А теперь вы продолжайте подбирать картинки.

Далее картинки могут побираться по следующим направлениям: для ремонта холодильника нужны инструменты, инструменты хранятся в специальном футляре, в футляре могут также храниться медицинские принадлежности; или для того, чтобы есть продукты, нужна посуда, посуда хранится в шкафу, в шкафу могут храниться ещё и книги и т. д.

Часть 3. Развитие словаря.

Воспитатель: Все необходимое для полета собрали. А теперь вставайте-ка в круг, наденем специальные костюмы для космонавтов – скафандры. Представьте, что вы зашли в корабль, осмотрелись … И что же вы видите? Попробуйте рассказать об этом с помощью нашей игры «Волшебная палочка». Палочка, как всегда, идет по кругу. Тот, кто взял палочку, говорит слово. Запомните, важно, чтобы слова в вашем круге не повторялись, иначе волшебная палочка остановится, не перейдет к другому игроку. А мы с вами должны последить за тем, чтобы слова не повторялись. Итак, я увидела в космическом корабле пульт управления, с помощью которого можно управлять всем, что происходит на корабле.

Воспитатель передаёт палочку следующему игроку, тот произносит свое слово и передает палочку дальше. Нарушение правил, дети отмечают топаньем ногами. Дети могут называть различные приборы, иллюминаторы кухню, помещение для отдыха космонавтов, библиотеку, телевизор, душ, кресла, помещение для хранения скафандров, инструментов, компьютеров, растения или подопытных животных, кладовые и т. д.

Когда палочка проходит всей круг, воспитатель задает следующую тему для разговора.

Воспитатель: А теперь давайте подумаем, что мы можем делать в космическом корабле. Мы можем наблюдать за приборами…

Дети могут перечислить следующие слова и словосочетания:

ремонтировать, есть, спать, читать книги, смотреть в иллюминатор, принимать душ, готовить пищу, управлять кораблем, летать (потому, что в космическом корабле невесомость, делать физические упражнения и т. д.

Воспитатель: И так мы выяснили, что внутри космического корабля

люди могут двигаться. А как они двигаются? (Медленно, быстро, плавно, неуклюже, точно, стремительно, еле-еле, по-черепашьи и т. д.)

Воспитатель: А теперь давайте подойдем к иллюминатору и посмотрим через него на нашу планету. Какой она кажется из космоса? (Маленькой; шарообразной; голубой, потому, что на ней много воды; сверкающей от солнечных лучей)

А каким нам кажется наше солнце? (очень ярким, слепящим глаза, сияющим)

А какими вы видите звезды в космосе? (они похожи на яркие точки, их очень много, они разбросаны по всему небу и т. д.)

Часть 4. Развитие фонематического слуха. Выделение звука в слове.

Воспитатель: Мы немного освоились на нашем космическом корабле. Вы мне сейчас сказали, что космонавты не только работают, но и отдыхают. И, представьте себе, во время отдыха они тоже любят поиграть. Вот и мы с вами поиграем.

Пальчиковая гимнастика

«Маленький мизинчик

Плачет, плачет, плачет.

Безымянный не поймё т:

Что всё это значит

Средний пальчик очень важный,

Не желает слушать.

Указательный спросил:

Может, хочешь кушать?

А большой спешит за рисом,

Тащит рисовую ложку,

Говорит: Не надо плакать,

На, поешь немножко.

Физминутка. «Ракета»

Стульчики по количеству детей становятся по кругу, дети летают по группе, во время полета детей, убирается несколько стульчиков; по сигналу воспитателя: «Заняли свои места!». Дети садятся на стульчики.

Игра повторяется 2 раза.

Ждут нас быстрые ракеты

На прогулку по планетам

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет

Опоздавшим места нет!.

А сейчас мы с вами поиграем в буквенное лото.

Всем детям раздаются карты и карточки. У воспитателя (или у ребенка) в руках- мешочки с магнитными буквами. Он вытаскивает буквы из мешка и говорит, например: «У кого буква М?» Ребёнок, имеющий в карте картинку, название которой начинается с М, отвечает: «У меня-Медведь» - закрывает карточкой указанную картинку. Воспитатель проверяет и подсказывает.

Часть 5 Связная речь. Составление коллективного рассказа по картинкам.

Воспитатель: А теперь мы подлетели к планете, которую должны исследовать. Мы сделали несколько снимков планеты. Но когда аппарат печатал наши снимки, получались отдельные фрагменты.

Вот они. (Воспитатель раздает каждому ребёнку по одному фрагменты картинки.) Ваша задача - составить из фрагментов целые снимки.

Проводится игра «Разрезанные картинки».

Заранее обговорили с детьми правило: нельзя советоваться друг с другом, все нужно делать, молча, не произнося ни слова. Каждый из детей сам должен определить, к какой из картинок подходит его фрагмент, к какой подгруппе он должен примкнуть. После того как картинки составлены, воспитатель даёт следующее задание.

Воспитатель: Мы должны передать на Землю, то, что мы увидели на этой далекой планете. Но мы уже так далеко от Земли, что не можем передать изображение. Мы можем поддерживать связь только голосом. Поэтому все, что изображено на наших картинках, мы должны рассказать. Условимся так: вы составляете по своей картинке рассказ все вместе. Кто-то начинает рассказ, потом его продолжает второй, затем третий, четвертый заканчивает.

Это задание имеет большой воспитательный эффект развития у детей социальных навыков: они должны уметь договориться в рамках микрогруппы из 3 -4 человек, согласовать свои мнения.

Заключительная часть.

Предлагаю вам занимательный кроссворд «Солнечная система».

7

1 М А Р С

2 П Л У Т О Н

3 Л У Н А

4 В Е Н Е Р А

5 К О Л Ь Ц О

6 Ю П И Т Е Р

Вопросы:

1. Планета Солнечной системы, которую в древности прозвали «планетой войны» за её красный цвет.

2. Самая далекая от Солнца и самая маленькая планета Солнечной системы.

3. Спутник Земли

4. Вторая от Солнца планета Солнечной системы, соседка Земли.

5. Чем знаменита планета Сатурн?

6. Самая большая планета Солнечной системы.

Итог : Вот и подошло к концу наше космическое путешествие. Вам оно понравилось? Что вам было особенно легко, а что показалось трудным?

Сегодня все дети работали хорошо, но особенно активными были….