Конспект логопедического занятия для детей старшей группы «День рождения трёх поросят!»

татьяна солдатова
Конспект логопедического занятия для детей старшей группы «День рождения трёх поросят!»

Учитель-логопед МАДОУ ЦРР д/с № 56 г. о. Самара

Солдатова Татьяна Николаевна

Тема логопедического занятия : «День рождения трёх поросят!»

для детей старшей группы

Цель: Учить различать звуки –Н- -Нь- в словах, в словосочетаниях.

Чтение слов с заданными звуками.

Закрепить усвоение предлога –НА-, подбор антонимов.

Закрепить усвоение родительного падежа существительных.

Публикация «Конспект логопедического занятия для детей старшей группы „День рождения трёх поросят!“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Старшая группа
• «Три поросенка», сказка
• Темочки

Развитие зрительного и слухового восприятия.

Развитие мелкой моторики рук, ориентировка в пространстве.

Материал : Настольное объёмное панно «Лесная поляна трёх поросят».

Плоскостные изображения трёх поросят ; игрушки – сло-

нёнок, волк, львёнок, жеребёнок, верблюжонок.

Плоскостные изображения домиков для трёх поросят.

Схема звукового анализа слова.

Счётные палочки.

Ход занятия:

Логопед : В одном далёком –далёком лесу, в красивых и уютных домиках жили-были три весёлых и забавных поросёнка. Днём, когда пригревало ласковое солнышко, они резвились и дружно играли на полянке.

А по вечерам расходились по своим домикам.

Звучит песенка из мультфильма «Три поросёнка» : «…Ни какой на свете зверь, страшный зверь, страшный зверь, не откроет эту дверь, эту дверь, эту дверь…»

Логопед : Ребята, чья это песенка?

Дети: Эта песенка трёх поросят.

Логопед : А как их звали?

Дети: Их звали Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф.

Логопед : Одинаково ли звучат звуки в словах Наф, Ниф?

Дети: Нет, в первом слове –Н- твёрдо звучит, а во втором - мягко.

Логопед : Сегодня мы часто будем встречаться с этими звуками.

Логопед : Изобразите сердитого волка.

А сейчас изобразите, как страшно было поросятам.

Покажите, как они прятались.

А теперь изобразите смелых поросят, радостных.

(Психогимнастика)

Сегодня у Наф-Нафа, Нуф-Нуфа и Ниф-Нифа день рождения!

Они пригласили всех своих друзей на торжество.

( Выставляются игрушки : слонёнок, тигрёнок, телёнок, львёнок,

жеребёнок, верблюжонок.)

Что послали поросята своим друзьям?

Дети: Они послали приглашения.

Логопед : За праздничным угощением поросятам нужно было идти в магазин через весь лес. Взяв корзинки, друзья отправились в путь.

(Играет музыка)

Логопед : На пути река, через реку мост перекинут, а шлагбаум закрыт. Что бы пройти по мосту надо придумать слова со звуками –Н-Нь- .Тогда шлагбаум откроется.

Ребята, может быть мы поможем малышам, придумаем слова. Которые начинаются на звуки –Н-Нь- ?

Дети: (придумывают и называют)

Логопед : Шлагбаум открылся, проходите поросята.

Но посмотрите на пути у них стоят два огромных камня, не обойти их. Под камнем лежат написанные слова, которые нужно прочитать и назвать в каких из них есть звук –Н-, а в каких звук –Нь-

Камни раздвинутся, если мы поможем поросятам прочитать эти слова.

(Дети читают и раскладывают слова со звуками –Н-Нь – на две кучки)

Логопед : Молодцы, ребята! Камни раздвинулись. Путь поросятам открыт.

Идут поросята песенку напевают. Говорит один поросёнок : «Вот бы под музыку песенки спеть…»

Дети, давайте поможем им – покажем, как можно играть пальчиками на клавишах пианино.

(Пальчиковая гимнастика. Дети имитируют на столе игру по клавишам

пианино.)

Логопед : Молодцы! Но посмотрите, дошли наши поросята до указателя дороги. Нам нужно расшифровать, что на нём за знаки нарисованы. Для этого возьмите «волшебные окошечки», я вам буду диктовать в какое из окошечек следует вписать букву.

В красный квадрат впишите букву –Н-, в синий треугольник впишите букву –В- и т. п.

Логопед : Какое слово у вас получилось?

Дети: Направо.

Логопед : Правильно. Поросятам следует повернуть направо.

( перед детьми вывешивается схема слова : направо. Уточняются характеристики звуков, входящих в данное слово.)

Логопед : Посмотрите, перед вами лежат картинки, в названиях которых тоже есть звуки Н-Нь. (у каждого ребёнка своя индивидуальная картинка)

Посмотрите на картинку.

Сделайте звуковой анализ этого слова.

Дайте характеристику звуков в этом слове.

(индивидуальные ответы детей 2-3 человека).

Логопед : А в это время возле домиков трёх поросят бродил волк.

Какие домики были у поросят?

Дети: Деревянный, соломенный и кирпичный.

Логопед : Скажите эти слова так. Чтобы звук –Н- в них слышался чётко.

Как вы думаете, что хотел сделать волк? А как в сказке поросята проучили волка?

(ответы детей.)

Логопед : Составьте предложения со словами: пустился, набросился, наутёк, незваный гость, проказничать, прогнали.

(Физкультминутка)

Как хорошо, что поросята проучили волка. Предлагаю вам потанцевать под музыку, как поросята в сказке.

(дети танцуют под музыку из мультфильма «Три поросёнка»)

Я думаю, что волк стал добрее, он решил тоже придти и поздравить поросят с днём рождения. Волк остался возле домиков дожидаться хозяев.

А в это время поросята дошли до магазина.

Забыли поросята названия овощей, фруктов и ягод. И говорят продавцу:

Он в середине алый, сахарный.

А кафтан зелёный, бархатный.

Что это, ребята? (арбуз).

Сижу на дереве, кругла как шар,

Красна как кровь, сладка как мёд.

Что это? (вишня).

На грядке длинный и зелёный, а в кадке жёлтый и солёный.

(огурец)

Сидит девица в тёмной темнице, а коса на улице.

(морковь)

Кругла, а не солнце, желта, а не масло, с хвостом, а не мышь.

(репа)

Лоскуток на лоскутке, зелёные заплатки,

Целый день на животе, нежится на грядке.

(капуста)

Прежде, чем его мы съели, мы наплакаться успели.

(лук)

Голова на ножке, а в голове горошки.

(горох)

Голова кругла, сам небольшой, луку – брат.

(чеснок)

Золотая голова велика, тяжела,

Золотая голова отдохнуть прилегла,

Голова велика, только шея тонка.

(тыква)

Само с кулачок с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь – гладко, а откусишь - сладко.

(яблоко).

(все слова-отгадки в виде картинок выкладываются в корзину по мере отгадывания)

Логопед : В каком из этих слов есть звук –Н-? Дайте ему характеристику.

Логопед : Купив продукты и вернувшись домой, Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф пригласили гостей к столу. Где стояли тарелки?

(Усвоение предлога _НА_)

Дети: На полке, на столе.

Логопед : Где сидели гости?

Дети: На скамейке, на стуле.

Логопед : Ниф- Ниф предложил гостям игру : «Скажи наоборот» .

Давайте сыграем вместе в эту игру.

(Подбор антонимов)

Под…на

Высоко…низко

Налево…направо

Вверх…вниз

День…ночь

Верхний…нижний

Вперёд…назад

Логопед : Наф-Наф предлагает сыграть в прятки.

(Развитие зрительного восприятия, усвоение родительного падежа существительных.)

Закройте глаза. Скажите, кого не смог отыскать Наф-Наф?

(Убирается по одной или две игрушки, а дети отгадывают, кого не стало.)

А теперь задание усложняется- звери будут меняться местами, а вы догадайтесь - что изменилось?

(играют).

Логопед : Сегодня мы очень много слов произносили со звуками–Н- -Нь-

А как же выгляди эта буква?

Н -надела поясок, И – надела поясок,

Буква Н- надела ровно, буква И - наискосок.

(выставляются буквы на доске)

Логопед : Ребята, покажите поросятам и гостям, что вы тоже знаете эти буквы, и различаете их.

Сложите буквы - Н-И- из счётных палочек.

(Дети выкладывают).

Логопед : Молодцы! Вы хорошо помогли поросятам! День рождения у них получился интересный!

На этом наше занятие закончено!