Виталия Таскаева
Конспект образовательной деятельности во второй группе раннего возраста «Дружные дети»
Конспект образовательной деятельности во второй группе раннего возраста
Цель: формировать у детей представление о том, кто они: мальчики или девочки; закрепить умение находить отличие во внешнем облике мальчиков и девочек; формировать умение определять особенности игровых интересов мальчиков и девочек; воспитывать дружелюбное отношение друг к другу; активизировать словарь детей.
Интеграция: познавательное развитие, развитие речи, художественно – эстетическое.
Публикация «Конспект образовательной деятельности во второй группе раннего возраста „Дружные дети“» размещена в разделах
- Дружба. Учимся дружить
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Младшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2019
Материал: игрушка Зайка, разрезные картинки с изображением машины, куклы, колокольчик, картинки с изображением одежды для мальчиков и девочек.
Дифференцированный подход: мальчики собирают разрезную картинку машины, девочки собирают разрезную картинку с куклой.
(воспитатель звонит колокольчиком и произносит слов).
В: Колокольчик мой дружок, собери детей в кружок.
(дети встают в круг возле воспитателя).
В: Здравствуйте, девочки. Здравствуйте, мальчики.
Дети : Здравствуйте.
В: Давайте поиграем в игру с пальчиками:
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
Мы с тобой подружим маленькие пальчики,
1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы играть -
Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
(дети выполняют : рукопожатие ладоней показывают раскрытые ладони поочередно «фонарики» двумя руками загибают пальчики, поочередно берутся за руки в кругу).
В: А теперь мы посидим о том, о сем поговорим.
(дети садятся на стульчики)
В: Ребята, смотрите, кто это к нам пришел?
Дети : Зайка
В: Что случилось? Почему ты плачешь?
Х: Сегодня утром я перепутал свои картинки, а собрать их обратно не могу.
В: Дети, давайте поможем Зайке?
Дети : Да.
В: К этому столу подходят девочки, а к этому столу мальчики.
(дети подходят к столу и собирают разрезные картинки с изображением куклы и машины)
В: Мальчики, что у вас получилось на картинке?
Дети : Машина.
В: Девочки, а у вас какая картинка получилась?
Дети : Кукла.
В: Ребята, посмотрите на нашего Зайку он стал веселый.
В: Зайка ты хочешь узнать кто и как играет с этими игрушками у нас в группе?
Зайка: Да.
В: Оставайся, мы тебе расскажем много интересного. Правда, ребята?
Дети : Да.
В: Кто у нас любит играть с куклами?
Дети : Девочки.
В: Кто играет с машинами?
Дети : Мальчики.
В: Видишь, Зайка, наши девочки играют с куклами, игрушечной посудой, мебелью, потому что они будущие мамы.
В: Как вы укладываете куколку, когда она хочет спать?
Дети : Качаем поем песенку.
В: Девочки берут кукол, качают их на руках, напевая колыбельную песенку: «Баю, баю, баю, бай кукла, Катя засыпай».
З: А в какие игрушки играют мальчики?
Дети : Машины, конструктор, мяч.
В: Наши мальчики добрые сильные – будущие папы. Давайте мальчики представим, что вы настоящие водители и ваша машина отправляется в путь.
(дети берут рули и напевают песню: «Машина, машина, идет, гудит в машине, в машине шофер сидит»).
В: А еще наши мальчики очень добрые, они никогда не обижают девочек,
видишь, Зайка, какие у нас дружные ребята.
В: Девочки у нас красивые, нарядные. Посмотрите внимательно и скажите, во что одеты наши девочки?
(по мере называния воспитатель выставляет картинки с изображением одежды для девочек).
Дети : Платье, юбка, сандалии, кофта.
В: Правильно, молодцы.
В: А как одеты наши мальчики, так же как и девочки?
(воспитатель выставляет картинки с изображением одежды для мальчиков.
Дети : Шорты, брюки, кофта, рубашка.
В: Правильно, молодцы.
З: Хоть все дети в вашей группе отличаются друг от друга, своим внешним видом, я точно понял, что вы очень добрые, внимательные и дружные.
В: Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!
Дети танцуют танец «Приседай»
В: Молодцы.
В: Зайка, тебе понравилось у нас?
З:Да, но мне пора. Спасибо вам! До свидания.
Дети : До свидания.
