Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Состав числа 5»

татьяна фетисова
Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Состав числа 5»

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП детей подготовительной группы

Автор конспекта ННОД : Фетисова Татьяна Сергеевна, воспитатель, 1категория, МДОУ д\с №51 п. Сенной.

Приоритетная образовательная область: познание.

Интеграция с другими образовательными областями:

Социально-коммуникативное развитие: рассматривание иллюстраций.

Публикация «Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной группе „Состав числа 5“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Открытые занятия. Конспекты
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Число и цифра 5. Состав числа пять, счёт до пяти
• Темочки

Познавательное развитие: учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами.

Речевое развитие: Способствовать умению делать выводы, анализировать.

Физическое развитие: способствовать снятию напряжения во время занятия.

Предметно-пространственная развивающая среда

Демонстрационный материал: полоска бумаги, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, 5 морковок, 5 свекол, картинки с изображением овощей.

Раздаточный материал: счетные палочки (по 15 шт. на каждого ребенка, резинки, карточки с цифрами от 0 до 9,листы бумаги.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание ННОД Вид деятельности (ФГОС ДО п. 2.6; 2.7) Формы реализации Программы (ФГОС ДО п. 2.11.2) Образовательные задачи (ФГОС ДО п. 2.6) Планируемые результаты (ФГОС ДО п. 4.6)

Воспитатель загадывает загадку:

Любит есть он бутерброд

Не как все, наоборот,

Экономный очень кот

В Простоквашино живет

Любит он ходить в тельняшке

Ну,и кто герой мультяшек?

Ответ: Кот Матроскин

Да,это Матроскин.

Я получила от него письмо. Послушайте, что пишет нам Матроскин:

(1)"Дорогие ребята! Как вы знаете я не совсем обычный кот: умею разговаривать,писать, читать, шить на машинке. Но вот математике меня никто не обучил. Дел в деревне накопилось много и везде требуются знания по математике. Прошу вас,дорогие ребята, помогите мне. Все,что нужно сделать, я вложил в письмо. Буду вам очень благодарен. Ваш Матроскин!" Познавательное развитие

Восприятие х\л. Организационный момент.

Формы работы:

сюрпризный момент.

Использование художественного слова. Цель:

-дать понятие о десятке и его составе;

-закрепить на практике умение ориентироваться в пространстве.

Задачи:

-отсчитывание предметов в соответствии с указанным числом

- обозначение числа цифрой;

- отражение в речи пространственного расположения предметов: справа, слева, вверху, внизу, посередине. Активизация личного опыта детей

Формирование познавательных интересов и действий детей.

Образовательный результат:

- ребёнок принимает активное участие. взаимодействует со сверстниками и взрослыми, - у ребёнка наблюдается умение входить в воображаемую ситуацию.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Содержание НОД Вид деятельности

(ФГОС ДО

п. 2.6; 2.7) Формы реализации программы

(ФГОС ДО

п. 2.11.7.) Образовательные задачи

(ФГОС ДО п. 2.6.) Планируемые результаты

(ФГОС

ДО п. 4.6.)

Воспитатель (В) : Итак, ребята,поможем Матроскину?

Дети:да,поможем.

В (достает лист с первым заданием) : Первая просьба Матроскина-(2) "Как вы знаете у меня есть корова. За несколько дней у меня в холодильнике у меня накопились банки молока от моей Мурки. Сосчитайте, сколько банок у меня уже есть. "

В выставляет на доску 10 картинок с изображением молока.

В: " У вас на столе имеются счетные палочки. Отсчитайте столько же счетных палочек, сколько банок с молоком вы видите"

Дети выполняют задание.

В: Перевяжите отсчитанные палочки резинкой. У вас получился пучок из десяти палочек. Сколько пучков у вас получилось? Сколько палочек в пучке? Один пучок называется десятком. Очень давно его называли ДЦАТЬ. Обозначьте один десяток цифрой и назовите число"

В (отделяет 10 картинок с молоком горизонтальной линией. Дети делают также на столе. Сверху В кладет еще одну картинку) : Пока мы с вами считали до 10, Матроскин надоил еще несколько банок молока. Давайте посчитаем сколько их. (Выкладывает еще одну картинку с молоком).

Сколько банок с молоком еще принес Матроскин?

Дети: Одну.

В:Покажите это палочками. Добавьте еще одну палочку к десятку. Сколько у нас десятков?

Дети: Один.

В:Сколько единиц над десятком?

Дети: Одна единица.

Воспитатель называет новое число : "Один-над-цать"

В. : Давайте обозначим новое число цифрами. Мы сказали, что у нас один десяток- значит слева кладем цифру, обозначающую один десяток - цифра один. Одну единицу мы тоже обозначим цифрой один и положим справа.

В. (выкладывает на доске еще одну банку с молоком) :Сколько еще принес Матроскин банок?

Дети: Еще одну.

В. : Покажите это палочками. Сколько у нас десятков?

Дети: Один десяток.

В. :Сколько стало единиц над десятком?

Дети: Две единицы.

В. : Какое число у нас получилось? Обозначьте его цифрами. " (Две-на-дцать).

Таким образом дети считают до 15.

ФИЗМИНУТКА

«На огороде»

Мы стоим на огороде,

Удивляемся природе.

(потягивания—руки в стороны)

Вот салат, а здесь укроп.

Там морковь у нас растёт.

(правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот)

Поработаем с тобой,

Сорнякам объявим бой —

С корнем будем выдирать

Да пониже приседать.

(приседания)

У забора всем на диво

Пышно разрослась крапива.

(потягивания — руки в стороны)

Мы её не будем трогать —

Обожглись уже немного.

(потягивания — руки вперёд)

Все полили мы из лейки

И садимся на скамейки.

(дети садятся)

Воспитатель вытаскивает из конверта следующее задание от Матроскина.

В. : Послушайте, о чем еще просит нас Матроскин. (3)"Ребята, на моем огороде выросло много овощей. Я решил приготовить салат из моркови и свеклы. У меня есть несколько морковок и несколько свекл. Как я могу из них сделать салат, если, по рецепту моей бабушки, овощей в салате должно быть не более 5?"

Воспитатель выставляет на доску 5 морковок и 5 свекл.

В. : Ребята, Матроскин хочет сделать салат из моркови и свеклы. Как мы слышали овощей должно быть не более 5. Как мы можем "собрать" салат из предложенных овощей? (Состав числа 5).

Воспитатель вызывает к доске по одному ребенку и помогает ему выложить на доске все варианты состава числа 5.

Дети показывают состав числа цифрами.

В. : Еще одна просьба от Матроскина:(4) "Ребята, как я уже сказал у меня на огороде вырос хороший урожай овощей. Теперь я должен правильно разложить все в моем погребе, чтобы ничего не пропало. Моя бабушка научила меня как это сделать. Давайте вместе с вами разложим овощи в моем погребе"

В. : Итак, бабушка Матроскина говорила, что в середине должна быть капуста. Слева от капусты- морковь. Справа от капусты- свекла. Над капустой- лук. Под капустой картофель. (Дети выкладывают на партах овощи по инструкции воспитателя).

В. : Давайте проверим верно ли вы выложили овощи. (Спрашивает любого ребенка как выложены овощи).

Познавательное развитие

Коммуникативно-личностное развитие

Игровая двигательная активность.

Побуждение к диалогу, к ответам на вопросы, объяснения, рассказ воспитателя

Использование ритмических движений.

Использование наглядности. Познакомить со способами образования чисел второго десятка.

Продолжать

обучение детей действовать по инструкции.

с интересом слушает и выполняют задания воспитателя,

отвечает на вопросы по содержанию

,принимает участие в работе.

Заключительная часть (рефлексивный этап)) (ФГОС ДО п. 3.2.1; 3.2.5)

Содержание ННОД Вид деятельности (ФГОС ДО п. 2.6; 2.7) Формы реализации

Программы (п. 2.11.7.) Образовательные задачи

(ФГОС ДО п. 2.6). Планируемые результаты

(ФГОС ДО п. 4.6.)

Рефлексия.

В. : В конверте осталось что-то еще. Давайте прочтем:(5)" Ребята, я очень благодарен вам за вашу помощь. Вместе с вами сегодня я научился считать до 15, знаю, что такое десяток и как он называется.

(А как он называется, ребята? ДЦАТЬ).

Теперь я смогу сделать овощной салат. (Из скольких овощей мы сегодня делали салат? Какое число мы составляли? Мы составляли число 5)

Ну и, конечно, вы оказали мне большую услугу, разложив правильно овощи в погребе. Спасибо вам".

Коммуникативно-личностное развитие.

Познавательно-речевое развитие.

Повторение и закрепление.

Отражение впечатлений от проделанной

Работы. Приобретение опыта в виде рефлексии.

Умеет отвечать на вопросы воспитателя, активен, любознателен.