Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [Л]-[Р]. Буквы Л, Р»

Дарья Денисова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [Л]-[Р]. Буквы Л, Р»

Тема занятия: «Звуки [Л]-[Р]. Буквы Л, Р»

Цель занятия: дифференциация букв Р-Л и соответствующих им звуков.

Задачи:

Совершенствовать фонематический слух, навыки звукового анализа.

Закреплять умение давать характеристику звуков.

Продолжать учить узнавать и дифференцировать зрительный образ букв.

Развивать фонематическое восприятие, внимание, мышление.

Оборудование: предметные картинки со звуками Л и Р, раздаточный материал для составления схемы слова на каждого ребенка.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте „Звуки [Л]-[Р], Буквы Л, Р“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

Сегодня к нам на занятие пришли гости – ваши любимые герои. Кто они?

- Лосяш и Крош.

2. Упражнение «Определи звук [Л] и [Р])в имени смешариков»

- Назовите, пожалуйста, первый звук в имени Лосяш («Л» – Лосяш).

- Назовите, пожалуйста, второй звук в имени Крош («Р» – Крош).

Как вы думаете, о каких звуках мы сегодня будем говорить? (о звуках [Л] и [Р]).

3. Упражнение «Буква Л или Р»

У каждого звука есть буква.

Найдите мне, пожалуйста, букву Л, букву Р.

Отдадим эти буквы Лосяшу и Крошу

Дети вспоминают правило: «Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим».

Логопед: Давайте охарактеризуем эти звуки.

Дети: Звук [л] – согласный твёрдый звонкий;Звук [л’] – согласный мягкий звонкий; Звук [р] – согласный твёрдый звонкий. Звук [р’] – согласный мягкий звонкий.

Логопед: Чем эти звуки похожи?

Дети: Они все согласные звонкие.

Логопед: А чем они отличаются?

Дети: Звуки [л] и [р] – твёрдые, а звуки [л’] и [р’] – мягкие.

- Ребята, Лосяш и Крош пришли к нам не просто в гости. Они приготовили для вас очень интересные задания.

4. Первое задание: «Сигнальщики». Вы поднимете синий квадрат, если услышите звук [р] и зелёный квадрат [р’] Логопед называет слоги и слова со звуками [р] и [р’].

Ра, ро, ри, ар, орь, ер, ир, рю

Резина, роза, море, ринг, рука, экскаватор, карета, ракета, гроза

Аналогично проводится игра со звуками [л] и [л’].

Ал, ол, лу,ли, ель, ле, ло

Лапа, Оля, палатка, блузка, липа, дельфин, палуба, Володя.

5. Второе задание: Рассмотрите картинки, назовите их и определите, какой звук («Л» или «Р») есть в названиях этих картинок (КОСТЁР, КРАСКИ, РЫБА, ЁЛКА, СТУЛ, ЛАМПА, РАКЕТА, АКУЛА, СЫР). Составьте звуковые схемы слов: РАКЕТА и ЛАМПА.

6. Третье задание: Игра «Какой? Какая? Какие?»Отвечайте на вопросы, четко произнося звуки [р] -[л].

Шляпа из соломы какая? - соломенная.

Юбка в полоску какая? – полосатая.

Варенье из груш какое? – грушевое.

Суп из гороха какой? – гороховый.

Свет от луны какой? – лунный.

Серьги из серебра какие? – серебряные.

Цветы на лугу какие? – луговые.

Компот из фруктов какой? – фруктовый.

Сок из смородины какой? – смородиновый

7. Физминутка

Мы осанку исправляем,

Дружно спинки прогибаем.

Вправо, влево наклонись,

До носочков дотянись.

Руки вверх, назад и вниз

Улыбайся и садись.

Дети возвращаются за столы.

8. Четвертое задание: - Крош и Лосяш рассказали, как можно превращать одно слово в другое. Попробуйте и вы. Заменив в слове звук [л] на звук [р]. Какое новое слово получилось?

Лама рама, лак-рак, ложь-рожь, лаз-раз, ложки-рожки

9. Рефлексия.

Крошу и Лосяшу очень понравилось, как вы играли. Какие задания были легкими для вас, а какие сложные?