Конспект урока обучения грамоте в 1 классе «Буква ь»

Лариса Манзуланич
Конспект урока обучения грамоте в 1 классе «Буква ь»

Тема: Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Цели: познакомить учащихся с буквой ь, обозначающей мягкость согласных; развивать речь, память, логическое мышление.

Планируемые результаты:

Предметные

Знать: особенности мягкого знака (звука не обозначает, но обозначает мягкость предшествующего согласного)

Уметь: отличать букву «мягкий знак» от других букв, читать слова с новой буквой.

Метапредметные

Публикация «Конспект урока обучения грамоте в 1 классе „Буква ь“» размещена в разделах

• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Начальная школа. 1 класс
• Начальная школа. 1-4 классы
• Обучение грамоте, 1 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2020

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД: ставить и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации, в том числе в учебнике, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя; строить речевые высказывания в устной форме;

умение формулировать собственное мнение и позицию.

Сценарий урока

I. Оргмомент.

Ладошки открыли –

Все страхи забыли!

Луч солнца поймали –

Сильными стали!

Лень сбросили,

От себя отбросили!

За парту сели,

Удобно устроились,

На работу настроились!

II. Речевая разминка: 1) Дыхательная гимнастика «Свечи».

2) Поработаем язычком и губами: «Улыбка»/»Трубочка», «Иголочка», «Лошадка», «Расческа».

3) Рок, рок, рок – начался у нас урок!

Чай, чай, чай – на уроке отвечай!

Ник, ник, ник – я хороший ученик!

Ра, ра, ра - начинается игра!

II. Актуализация знаний

1) Игра «Засели домик»

На доске буквы разбросаны : О Л Ы И Р Д

- Какое задание можете предложить? (Заселить домики, сложить слово)

- Кто такие лодыри?

2) Работа в паре. Чтение стихотворения «Приятели-лодыри» с. 9.

3) Работа над пословицами с. 9.

4) Работа с лентой букв : Сколько гласных букв изучили? (7) Согласных(14) Сколько всего букв в русском алфавите? (33) Сколько осталось? (12)

III. Введение в тему:

1) Отгадайте загадку:

Тяжелы рога по весу,

Ходит важно он по лесу:

Он хозяин, а не гость –

Хмурый и сердитый … (Лось)

2) - Составьте звуковую схему слова ЛОСЬ.

-Сколько звуков? (3) Попробуем записать это слово буквами. ЛОС?

- Как же обозначить мягкость согласного звука в слове лось? С этой же проблемой столкнулись и наши герои на лесной поляне…

Давайте попробуем им помочь!

- Кто догадался, как обозначить мягкость согласного? - Добавляем букву ь.

- Сколько теперь букв в слове? (Четыре буквы)

- А сколько звуков? (Три)

- А почему букв больше, чем звуков? (Потому что буква ь- мягкий знак звука не обозначает. Буква есть, а звука нет)

- А для чего он служит? (Для смягчения согласных звуков)

- Мягкий знак – это буква? (Да)

- Докажите? (Можно написать)

3) Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

- Сформулируйте тему урока. («Мягкий знак ь – показатель мягкости согласных звуков»)

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Познакомиться с новой буквой; научиться читать буквосочетания, слова с новой буквой; узнать особенности (секреты) этой буквы)

IV. Работа по теме урока :

1) Лучше узнать секреты этой буквы вам поможет сказка.

Жили-были в азбуке буквы, разные — гласные, согласные. Ходили друг к другу в гости.

Буквы жили — не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, похожая на половинку буквы Ы, только без палочки, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не обозначает звука.

— Что ты за буква? — возмущались они.

Она не обозначала никакого звука, не умела говорить, молчала, И никто с ней не дружил, не разговаривал. Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Решили они составить слово гусь.

Стали буквы составлять слово гусь. А получается ГУС.

— Что-то у нас не получается! — говорили буквы. — Звук [с] в слове «гусь» мягкий, а у нас твердый.

— Буква И вдруг говорит : — Встану я и обозначу мягкость С, — и быстро пристроилась в конце.

— Но получилось «ГУСи», на нужно было составить слово ГУСь.

— Лучше я встану, — сказала буква Я. Получилось ГУСя, опять не то. Все буквы попробовали встать в слово, но никому не удалось составить нужное слово.

Что же делать? И тут все вспомнили, что есть еще одна буква – она тихо стоит в сторонке.

— Иди к нам, мягкий знак, — позвали буквы.

Мягкий знак с радостью согласился помочь буквам и быстро стал в конец слова. Получилось ГУСь.

Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь.

Так мягкий знак стал дружить с остальными буквами.

-Понравилась сказка? На какую букву похож Мягкий знак? (Ы без палоски)

-Почему другие буквы не дружили с Ь?

-Смогли ли буквы обойтись без Ь, когда им пришлось складывать слово ГУСЬ?

-Зачем нужна эта буква?

Составьте схему слова ГУСЬ и ГУСИ. Чем они отличаются?

2) Откроем учебник «Азбука» на стр. 11

- Найдите букву мягкий знак (ь) в красном квадратике.

- Внимательно посмотрите на эту букву.

- Что заметили? (В красном квадратике она одна. Нет большой печатной буквы, значит и нет слов, которые начинаются с этой буквы).

Чтение правила Мудрой совы с. 11 (внизу)

3) Работа с материалом слайда:

Давайте поможем зайке и лосю решить их проблему. Какой буквой нужно дополнить слова, чтобы они правильно зазвучали?

- Придумайте сказочную историю, которая могла бы произойти в лесу.

-Обратите внимание, какое это время года? Какое время суток? Докажите.

ФИЗМИНУТКА

IV. Продолжение работы по теме урока

1. Чтение буквосочетаний с мягким знаком

Какая буква стоит после согласных? (Мягкий знак)

- Значит как мы должны прочитать эти согласные звуки? (Мягко)

ль вь пь рь сь мь нь бь ть

2. Теперь научимся читать слоги.

АНЬ - АТЬ

ИБЬ - ОБЬ

ОРЬ - УРЬ

ИНЬ - ЯНЬ

АЛЬ - АРЬ

3. Работа с материалом учебника:

1) А теперь познакомимся с несказочной историей. Чтение текста на (с. 11)

– О ком говорится в рассказе?

– Чем питается лось?

– Что насыпали мальчики лосю?

– Как можно назвать рассказ? («Лось», «Что едят лоси?», «Помогли лесным великанам».)

Назовите слова, в которых встречается ь. Определяют, мягкость каких звуков обозначена с помощью ь?

2) Чтение слов с. 12.

Назовите слова, которые обозначают 1 предмет, много предметов.

Можно ли сказать, что все эти слова обозначают названия животных?

-На какие 3 группы можно разделить животных? (Звери, птицы, рыбы)

3) Прочитайте слова на листках календаря. Что общего в написании названий месяцев? (ь) Какой звук смягчает ь? Назовите осенние месяцы, зимние.

В декабре ударили первые морозы!

- Как вы понимаете это выражение?

- А чем можно заняться детям с приходом зимы?

Чтение рассказа с. 12 хорошо читающим учеником.

- О каком событии рассказывается? Придумайте конец рассказа.

V. Этап рефлексии учебной деятельности

(Диалог с учеником)

- Тим, ты чем был занят на уроке?

-Познакомился с новой необычной буквой.

- А они что делали?

- Мне помогали!

-Ну и ну…

– С какой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- В чем секрет этой буквы?

- Оцените свою работу на уроке.