Милана Шамхалова
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Широкий — узкий»
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений на тему: «Широкий – узкий».
Цели занятия:
Образовательные цели:
• Развивать представление о понятии «широкий», «узкий».
• Формировать у детей умение сравнивать два контрастных предмета по ширине, используя приемы наложения и приложения,
• Учить детей обозначать результаты сравнения словами широкий –узкий, шире –уже.
Публикация «Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений „Широкий — узкий“» размещена в разделах
- Величина, сравниваем по величине
- Величина. Конспекты занятий по математике
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2023
Развивающие цели:
• Создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные цели:
• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Задачи:
1. Развивать познавательные интересы, внимание, наблюдательность, мышление, память, речь, воображение.
2. Отрабатывать умение сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения. Определять результаты сравнения словами широкий - узкий,
шире - уже.
3. Воспитывать групповые и коллективные навыки общения.
4. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения.
Оборудование: синяя широкая и красная узкая полоски (одинаковой длины). Предметные картинки: полоски из бумаги, ленты. Дорожка широкая.
Ход занятия:
I. Орг. Момент:
Воспитатель: Здравствуйте, дети! А теперь давайте встанем в круг улыбнемся друг другу и поздороваемся.
Ребята, какое время года сейчас у нас?
А как ты, Максим узнал, что осень?
II часть «Основная»
1. Покажи синюю полоску.
2. Воспитатель: (закрепляет синюю широкую полоску на доске).
- Какого цвета эта полоска? (синяя)
- Эта полоска – широкая. (заучивание слова «широкий»).
3. Воспитатель: (закрепляет красную узкую полоску на доске под синей).
- Какого цвета эта полоска? (красного)
- Эта полоска – узкая. (заучивание слова - узкая).
- Одинакового ли цвета эти полоски? (нет)
- Одинакового ли размера эти полоски? (нет)
4. Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали. Покрутились, повертелись
И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
5. Воспитатель: (накладывает красную полоску на синюю).
- Полностью ли красная полоска закрывает синюю? (нет)
6. Работа с раздаточным материалом.
У каждого ребенка узкая красная полоска и широкая синяя.
- Покажите широкую полоску.
- Какого цвета широкая полоска? (синего)
- Покажите узкую полоску.
- Какого цвета узкая полоска? (красного)
- Одинаковые ли по ширине эти полоски?
7. Игра «Широкий - узкий»
Задание: назвать, что может быть широким (узким). По предметным картинкам: полоски, ленты.
8. Физминутка.
На полу две дорожки - узкая и широкая. По команде педагога «Гуси!»- дети должны пробежать по широкой дорожке. По команде «Цыпленок!» - дети должны пробежать по узкой дорожке.
9. Работа на листах.
На листах изображены гусь и цыпленок.
Задание: нарисуйте для цыпленка узкую тропинку, а для гуся широкую дорожку.
III часть «Рефлексивная»: педагог обобщает материал, изученный на занятии.
Оборудование:
Для воспитателя: два больших листа бумаги белого или голубого цвета.
Для детей: по одному бумажному квадрату, ножницы, клей.
Ход урока
Воспитатель:
Так начнем урок, друзья!
Встало солнышко давно
Улыбнулось нам оно.
Нас оно пригласило в класс урок математики у нас.
Воспитатель: - Ребята, что же дает нам солнышко?
Дети: Тепло, ласку, хорошее настроение.
Воспитатель: Много на уроке сегодня нам придется, потрудиться, поэтому давайте встанем и настроимся на работу.
Мы проснулись, Мы здоровы! И к работе мы готовы!
Голова моя светла, Отдохнула до утра!
Мышцы стали все сильнее, каждый орган здоровее!
Влево, вправо повернусь, Солнцу низко поклонюсь!
Здравствуй, Матушка природа! Мы с тобой одного рода!
Мы - частички, ты и я, значит мы – одна семья!
Воспитатель: Какое число стоит перед числом 4?
Какое число следует за числом 5?
Какое число стоит между числами 2 и 4,6.
Задача в стихах:
Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат
Но один малыш устал.
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди.
Сколько мишек впереди? (5)
Работа над темой урока.
Воспитатель: Узнать тему сегодняшнего урока нам поможет стихотворение-ситуация
Брат куда-то кубик спрятал.
Я об этом не грущу.
Просто мы играем с братом:
Брат мой прячет - я ищу.
Я ищу, а он мне : ДАЛЬШЕ!БЛИЖЕ!
ВПРАВО! ВЛЕВО! ВЫШЕ! НИЖЕ!
Брата разбирает смех:
-Ты не знаешь, где здесь ВЕРХ!
Я кричу: - Прекрасно знаю,
Не сбивай и не дразни!
Брат на это отвечает:
-Если знаешь, объясни.
Воспитатель: Какие понятия мы с вами знаем?
Дети: Выше, ниже, влево, вправо. вверх, вниз, шире, уже.
Воспитатель: А какие слова на урок к нам еще не приходили?
Дети: Ближе. Дальше.
Воспитатель: Как вы их понимаете? (ответы детей)
-Кто сидит ближе к доске?
- Кто сидит дальше от доски?
-Кто ближе всех сидит к окну?
- Кто дальше всех сидит от дверей?
Чтобы понять их еще лучше послушаем:
ДАЛЕКО-БЛИЗКО
У меня есть две бабули:
Баба Рая, баба Юля.
Что увидеть бабу Раю,
Надо ехать на трамвае,
А потом пешком по парку,
А потом свернуть под арку,
В общем, очень ДАЛЕКО.
Очень БЛИЗКО - баба Юля.
Вот - передо мной на стуле.
Воспитатель: Сейчас мне понадобятся помощники.
1. Встань (имя ребенка) близко к доске.
2. Встань … (имя ребенка) далеко от (имя ребенка).
3. Встань (имя ребенка) ближе к (имя ребенка).
4. Встань (имя ребенка) дальше от (имя ребенка).
5. Встань (имя ребенка) ближе к ….,и дальше от…
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали. Покрутились, повертелись
И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Ребята у вас на партах лежат геометрические фигуры
Расположите их так, чтобы:
1. Круг лежал близко к квадрату.
2. Квадрат лежал близко к треугольнику.
У каждого ребенка по одному квадрату. Воспитатель предлагает по-разному назвать фигуру, которая лежит перед ними (квадрат, четырехугольник)
Затем детям предлагается самостоятельно разделить квадрат на 4 части.
По окончании работы предлагает показать треугольники, показывая на части от разных квадратов, просит ответить, почему получились разные треугольники.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет
А в иголках круглый год? Ёлка
Ответ выложите из всех треугольников.
