Консультация для педагогов «Педагогические условия обучения дошкольников с ОВЗ математике»

Дмитриенко Марина Сергеевна
Консультация для педагогов «Педагогические условия обучения дошкольников с ОВЗ математике»

Организуя деятельность дошкольников с ОВЗ по формированию элементарных математических представлений можно выделить ряд условий :

• специально-организованное обучение;

• благоприятная морально-психологическая атмосфера в отношениях между педагогом и ребенком, а так же в коллективе детей;

Публикация «Консультация для педагогов „Педагогические условия обучения дошкольников с ОВЗ математике“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• ОВЗ. Проекты, планы, консультации
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

• развивающая предметно-пространственная среда математического характера.

Интеллектуальное развитие детей в процессе формирования математических представлений будет возможно при соблюдении следующих положений:

• в процессе формирования элементарных математических представлений, должны быть точно поставлены цели и содержание образовательного процесса (направленные на интеллектуальное развитие дошкольников);

• во внимание принимаются возрастные особенности каждого ребенка;

• при обучении осуществляется использование наглядности и алгоритмов;

• регулярность и систематичность работы путем проведения игр и применения игровых приемов, вызывающих интерес детей к занятиям;

• различные варианты применения программ дошкольных образовательных учреждений, стимулирующих интеллектуальное развитие дошкольников;

• гуманизация образовательного процесса как условие интеллектуального развития дошкольников.

Реализация перечисленного выше позволяет объединить в педагогическом процессе психологический и технологический компоненты.

Психологический компонент в свою очередь предполагает создание следующих условий :

• создание психологического комфорта и положительного эмоционального фона, наполнение жизни ребенка радостью познания и стимулирование детей к творчеству. Педагог обязан уметь контролировать свое психологическое состояние, при любых условиях он должен оставаться спокойным и доброжелательным. Негативные проявления характера взрослого человека могут напугать ребенка или нанести эмоциональную травму. Педагогу так же необходимо следить за тоном своего голоса, интонациями, жестикуляцией и мимикой. Каким бы ни был ребенок, на первом месте остается его психологическое состояние, которое оказывает влияние на всех окружающих его людей;

• создание мотивации к познавательной деятельности ребенка на основе его интересов и стремления познать больше;

• создание условий для самореализации, самовыражения и самоутверждения каждой личности ребенка. Особое внимание оказывается умению педагога создавать ситуации успеха индивидуально для каждого ребенка, поскольку это влияет на эмоциональное состояние ребенка, а так же на формирование его личности в целом;

• учет возрастных особенностей ребенка;

• осуществление личностно-деятельностного подхода в образовательном процессе;

• внимание к внутреннему миру ребенка, знание индивидуальных особенностей и признание его самоценности, предоставление ему возможности почувствовать себя равным в общении со взрослыми и детьми.

Важным фактором в формировании математических представлений у детей дошкольного возраста с ОВЗ является интеграция образовательных областей. Интеграция помогает педагогу сделать учебно-педагогический процесс более увлекательным и содержательным.

Интегрирование основных направлений развития ребенка дает возможность соединить вместе понятийные категории разных направлений развития ребенка.