Кружок «Волшебный стежок». Программа по развитию у детей творческих способностей

Анна Сидоренкова
Кружок «Волшебный стежок». Программа по развитию у детей творческих способностей

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка» г. Семилуки

Кружковая деятельность.

КРУЖОК

««Волшебный стежок»

Программа по развитию у детей творческих способностей

средствами художественного продуктивного творчества

рассчитана на 1 год обучения

Возраст детей 6-7 лет

Программа разработана

педагогом Сидоренковой А. В.

г. Семилуки

Публикация «Кружок „Волшебный стежок“, Программа по развитию у детей творческих способностей» размещена в разделах

• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

2016 г.

Рабочая программа кружка

«Волшебный стежок»

I. Пояснительная записка

Актуальность.

В связи с активным развитием современных технологий всё большее внимание уделяется проектно-художественной деятельности (дизайну). В современном обществе не осталось практически ни одной области деятельности человека, которая не была бы подвержена влиянию дизайна, понятие дизайна приобрело новый более широкий смысл и является целым направлением деятельности человека (в профессии, быту и пр.) .

Предпосылками дизайнерского искусства является естественное человеческое стремление к прекрасному, желание воплощения новых и всё более совершенных образов.

Проектно-художественная деятельность (дизайн) предоставляет уникальные возможности для реализации современной образовательной модели:

Проектно-художественная деятельность – это творческая, социально-мотивированная детская деятельность, направленная на создание конкретного продукта, сочетающего утилитарные (полезные) и эстетические свойства.

Художественная деятельность – это продуктивная и при этом орудийная деятельность, в которой дети осваивают инструменты, исследуют свойства различных материалов и преобразуют их культурными способами в целях получения конкретного продукта.

Проектно-художественная деятельность – это свободная деятельность, связанная с экспериментированием и самореализацией.

В основу Рабочей программы положена инновационная система художественного образования дошкольников автора Лыковой И. А.

Учебно-методический комплекс «Художественный труд в детском саду» автора Лыковой И. А. включает содержание и описание таких видов художественно-продуктивной деятельности как пластические искусства, художественное конструирование, дизайн.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. ,

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утверждённого приказом МОиН РФ № 1155 от 17 октября 2013 г. ,

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Целью программы является развитие личности ребенка путем творческого самовыражения через проектно-художественную деятельность (дизайн, основанную на доступных для дошкольников видах декоративно– прикладного творчества : вышивание лентами, изготовление декоративных подарочных поделок посредством смешивания различных тканий и аппликаций, пластилин графия, квиллинг, модульное оригами, бумагопластика и пр.

Задачи:

1. Развивать интерес к проектно-художественной деятельности (дизайну) через доступные для дошкольников виды декоративно-прикладной деятельности: вышивания, пластилинографии, квиллинга, модульного оригами, бумагопластики и пр.

2. Создать условия для овладения детьми техническими приемами по данным видам деятельности.

3. Развивать творческие способности, коммуникативные качества дошкольников, мелкую моторики рук.

4. Создать условия для формирования у дошкольников предпосылок к учебной деятельности в виде целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО.

Программа предназначена для работы с детьми 5-7 лет.

Направленность Программы : декоративно – прикладное творчество.

Планируемое количество детей – 15-18 детей.

Формы работы: групповая, индивидуальная работа.

Продолжительность занятий – 30 минут

Возрастные и индивидуальные особенности детей.

Характеристики возрастных особенностей развития дошкольников

5-6 лет - у детей появляется произвольность основных психических процессов: способность целенаправленно управлять своим поведением, восприятием, вниманием, памятью, формируется монологическая речь,

- происходит осмысление и осознание многих закономерностей окружающей жизни, законов, регулирующих поведение людей в социуме,

- активно совершенствуется техника выполнения основных движений,

- в играх детей присутствует полноценный развёрнутый сюжет, протяжённый во времени,

- дети используют обобщённые наглядно-образные средства (схемы, планы, чертежи и пр.) для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций.

6–7 лет - у детей формируется способность адекватно оценивать результат собственной деятельности, видеть и исправлять недостатки,

- мышление отличается способностью удерживать в представлении цепочку взаимосвязанных событий, формируются представления об изменениях признаков предметов, их количества, оперировать в уме,

- формируется первичный целостный образ мира, отражающий основные его закономерности,

- может рассказать о своём замысле (цели, способах его реализации, последовательности действий,

- способен планировать взаимодействие с другими детьми (договариваться о цели деятельности, распределять и согласовывать действия,

- формируется готовность к обучению в школе: мотивационная, познавательная, волевая, коммуникативная.

Возможные достижения детей :

1. Последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала) .

2. Владеет приемами работы различными инструментами, знает правила техники безопасности при общении с ними.

3. Проявляет высокий интерес к изготовлению поделок из различных материалов.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Современные технологии в области текстильной промышленности открыли перед людьми новые горизонты, но исторические наследия в рукоделии всегда будут оставаться поистине неисчерпаемой кладовой.

Результатом работы с нитью и тканью - воспитания усидчивости, аккуратности, терпение, развитие абстрактного мышления, развитие мелкой моторики, координацию и движение рук. Разучивание различных видов швов. А так же соблюдение техники безопасности при работе с иголкой и ножницами.

Темы занятий:

1 занятие- Тема: «Ромашки»

Цель побудить детей к творчеству в доступной для них форме, помочь им освоить навыки владения иглой, показать основные приемы той или иной операцией. Выявить их способности к различному виду моделирования.

Материал:Канва, ленты шириной 2 см, 1 см., иголка с широким ушком для работы с лентами, пяльцы.

2 занятие- Тема: «Ромашки» продолжение.

Цель побудить детей к творчеству в доступной для них форме, помочь им освоить навыки владения иглой, показать основные приемы той или иной операцией. Выработка усидчивости.

3 занятие: Тема: «Чудо шляпка» Изготовление игольницы в виде женской шляпки.

Цель: развитие творческих способностей, аккуратности, воспитание усидчивости, умение применять и сочетать различные цвета при работе с лентами. А так же техника безопасности при работы с иголкой и ножницами.

Материал:ткань, нитки, иголка, синтепон, ленты атласные для декорирования 2см., клей пистолет.

4 занятие: «Открытка для мамы»

Цель:Усовершенствование навыков при работе с клеем, ножницами, картоном, салфетками, декоративной тесьмой.

Побудить детей к творчеству в доступной для них форме, помочь им освоить навыки владения иглой, работа с канвой. Выявить их способности к различному виду моделирования.

Материал: картон, синтепон, пуговицы, салфетки, клей, зубочистки, ткань.

5 занятие: «Тряпичная кукла» Баба-Берегиня.

Цель: Краткая история тряпичных кукол наших бабушек и прабабушек., овладение бесшовной техникой при работе с тканью.

Баба-Берегиня тряпичная кукла которую вешали в доме над входом, она оберегает от дурного глаза и злых людей. стр 63 Н. В Шандурова. Тряпичная кукла.

Материал: ткань х/б, ленты, тесьма.

6 занятие: «Новогодний шар» Украшение для дома

Цель: Развитие творческих способностей, умение креативно и не стандартно мыслить, развитие мелкой моторики, соблюдение правил безопасности при работе с иголкой, ножницами.

Материал: Фетр, ножницы, нитки, пуговицы клей ПВА, синтепон.

7 занятие: «Лоскутная мозаика» Плоскостная аппликация.

Цель побудить детей к творчеству в доступной для них форме, помочь им освоить навыки владения иглой, показать основные приемы той или иной операцией. Развитие творческих способностей.

8 Занятие: Мягкая игрушка «Кукла из носочка»

Цель побудить детей к творчеству в доступной для них форме, помочь им освоить навыки владения иглой, показать основные приемы той или иной операцией. Выявить их способности к различному виду моделирования.

Материал:носочек, синтепон, нитки, иголка, отделка фетром, клей пистолет.

9 занятие «Гусеничка» изготовление из гольф с использованием подручных материалов

Цель развитие творческих способностей, помочь им освоить навыки владения иглой. Закрепление основных приемов при работе с иголкой с широким ушком. Развитие творческих способностей к различному виду моделирования.

Материал: носок, глаза для декора, нитки, ножницы, синтепон, иголка.

10 занятие «Рождественский ангел»

Цель: духовно-нравственное развитие. Наши предки верили, что каждый человек имеет своего ангела хранителя, даря ангела хранителя, напоминают его существование, и призывают в помощь.

Материал: ткань х\б белая, нитки, тесьма, синтепон.

11 занятие «Шкатулка для мамы» Количество: занятий 2.

Материал: изготовление из бросового материала, использование бабины из под скотча, картона, ткани, тесьмы, пуговиц и салфетки для декорирования, клей ПВА, стразы.

12 занятие продолжение работы «Шкатулка для мамы».

13 занятие «Ирисы». Вышивка лентами.

Цель: побудить детей к творчеству в доступной для них форме, помочь им освоить навыки владения иглой, и лентой, развитие творческих способностей. Закрепление основных приемов при работе с иголкой с широким ушком. Развитие творческих способностей к различному виду моделирования.

Материал: канва, ленты, иголка с большим ушком, ножницы, пяльцы.

III. Система мониторинга

Мониторинг освоения детьми программного материала осуществляется на основе создания диагностических ситуаций: «Что умею, не скажу, а как сделать покажу».

Побуждая детей поделиться опытом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. И. А Лыкова Художественный труд в детском саду. Учебно – методическое пособие.

2. “Волшебный мир народного творчества”, п/р Шпикаловой Т. Я., М. : Просвещение, 2001 г.

3. Комарова Т. С. “Детское художественное творчество”, М. : Мозаика-Синтез, 2005 г.

4.“Коллективное творчество дошкольников”, п/р Грибовской А. А., М. : Сфера, 2004 г

5. Сайт Страна Мастеров

https://stranamasterov.ru

6. Сайт Всё для детей

https://allforchildren.ru