Мастер-класс для воспитателей «Развитие коммуникативных навыков у детей c ЗПР посредством овладения Лего-конструированием»

Наталья Цветкова
Мастер-класс для воспитателей «Развитие коммуникативных навыков у детей c ЗПР посредством овладения Лего-конструированием»

Мастер-класс для воспитателей.

«Развитие коммуникативных навыков у детей c ЗПР посредством овладения ЛЕГО-конструированием».

Воспитатель 1 квалификационной категории Наталья Цветкова.

2 слайд.

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов.

Задачи: дать представление о конструкторе ЛЕГО, как средстве развития коммуникативных навыков через лего-конструирование, познакомить с различными вариантами игр посредством построек из лего-конструктора.

3 слайд

Мы работаем с наборами Лего- Дупло. Так же наши дети играют с наборами конструкторов «Полесье», аналогами Лего- Дакта.

4 слайд

Рассмотрим два периода работы.

I.Начальный период

Спонтанная, коллективная ЛЕГО-игра детей.

II. Период обучения, который делится на этапы

1. Знакомство с формой, величиной.

2. Знакомство с цветом.

3. Обучение способам скрепления.

4. Конструирование по образцу, картинке.

5. Работа по словесной инструкции.

6. Конструирование по схеме.

7. Конструирование по теме, используя мнемодорожку.

8. Коллективная постройка и ее обыгрывание.

5 слайд

Начальный период - это спонтанная игра детей с лего.

Рекомендую соблюдать определенные условия.

• Оптимальное количество участников игры 4-5 человек.

• Детям должно хватать Лего-элементов.

• Удобное место для игры.

• При проведении спонтанных игр не следует ограничивать ребенка предварительным замыслом.

• Обязательно стимулирование положительных эмоций и похвала ребенка во время игры.

• Постройки лучше на некоторое время сохранить.

6 слайд

Следующий период– период обучения «От простого к сложному»

Мы переходим от манипуляции к целенаправленной деятельности. Это прежде всего развитие ощущений и восприятия.

Используя методические приемы, нужно учитывать психические особенности детей.

У наших детей ярко выражено недоразвитие речи, плоть до полного его отсутствия. Это нарушает коммуникацию детей

У детей дошкольного возраста развито больше наглядно-действенное мышление. Оно преобладает над наглядно-образным мышлением.

Таким образом, необходимо обследование Лего- элементов, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных, тактильных).

Разберем это на примере игры

«Волшебная корзиночка» или «Найди, что спрятано»

Здесь будем знакомиться с формой и величиной лего-конструктора

В этой игре даю понятие, что лего - конструктор состоит из кирпичиков. Кирпичики бывают разные по размеру: большой, средний, маленький. Во время игры обращаю внимание на речь детей. Побуждаю их к словесному проговариванию своего действия.

Играя в игру, предложите детям с закрытыми глазами найти в корзиночке детали разной формы. Сначала ребенок отвечает на вопрос словом, фразой (большой кирпичик). Затем задаю полный вопрос, добиваюсь полного ответа

7 слайд

Теперь закрепим цвета деталей на примере игры

«Поменяемся деталями», «Выложи дорожку».

Игра «Поменяемся деталями» (Нужно поменяться кирпичиком с соседом. Сказать, какого цвета ваш кирпичик, спросить какого цвета у него).

8 слайд

Следующий этап: обучение способам скрепления.

• Обращаю внимание, что лего - конструктор необычный. На кирпичиках есть кнопочки, с помощью которых они соединяются.

• Вы можете скреплять кирпичики по-разному: на вису, на столе, на плато.

Предлагаю скрепить три кирпичика. А потом рассказать другу, что получилось. В этой игре идет обогащение Лего - словаря. Здесь я использую метод: вопрос - ответ. Т. е. идет общение педагог- ребенок.

9 слайд

Далее переходим к другому этапу: работа по образцу, затем по картинке.

После того, как мы научились различать цвет, форму, величину лего - конструктора, научились скреплять кирпичики между собой, предлагаю детям работу по образцу, затем по картинке на примере игры «Собачка».

Образец или картинку мы анализируем, выделяем главные, второстепенные детали. Намечаем последовательность работы.

После того, как дети выполнят работу, предлагаю им рассказать о своей постройке.

Как показывает опыт, дети затрудняются рассказать о последовательности работы.

Предлагаю им такой вариант: рассказ по цепочке, т. е. начинает рассказывать один, следующий продолжает. В этом случае развивается не только речь, но и мыслительные операции.

10 слайд

Следующий этап - работа по словесной инструкции

Зрительные и тактильные анализаторы мы использовали. Значительно сложнее слуховое восприятие. Разберем это на примере игры «Послушай и сделай». «Машинка», «Елочка».

Есть вариант, когда постройку строит ребенок, объясняет свои действия. Остальные строят, опираясь на словесную инструкцию. Предлагаю сравнить постройки между собой. Это сопутствующий быстрый анализ постройки, где идет непосредственное коммуникативное общение.

11 - 12слайд

Переходим к этапу, где дети работают по схеме.

В схеме нет ни цвета, ни объема, но есть форма, величина, пространственное расположение деталей. Здесь допускается несколько вариантов.

• Если дети овладеют анализом и синтезом, предлагаю им работу самостоятельно.

• При возникновении затруднений приступаю к анализу схемы: выделяю главные части, второстепенные, пространственное расположение.

Предлагаю построить по схемам персонажей к сказке «Заюшкина избушка»

Договариваемся, кто каких персонажей будет строить, и приступим к работе. В процессе работы поощряю помощь детей друг другу. В данном случае идет коммуникация ребенок- ребенок. В случае затруднения предлагаю словесный план

Примерная схема для составления рассказа о будущей постройке.

1. Расскажи, что ты будешь делать?

2. Какие детали будешь использовать?

3. Что будешь делать сначала, что потом?

4. Как будешь скреплять детали?

5. Что ты хочешь еще добавить в свой рассказ?

Это является переходом от наглядно-действенного мышления к наглядно- образному.

Наша работа будет соответствовать следующему этапу:

13 слайд

Конструирование по теме.

Когда закончим работу, предлагаю по мнемодорожке рассказать своим друзьям, что получилось.

В своей работе я использую мнемодорожки, потому что детям трудно последовательно и логично строить речевое высказывание.

Пользуюсь такой дорожкой,потому что наглядно-действенное мышление еще является ведущим. И ребенку легче рассказать по таблице, чем по плану. Предлагаю построить декорации к сказке, работая в парах.

14 слайд

Игра «Заюшкина избушка»

Далее идет наиболее сложный этап, к которому могут подойти дети с нормальным интелектуальным развитием. Важно, чтобы в группе играющих дети психологически подходили друг другу. Т. е. мы подошли к коллективной игре. Здесь дети договариваются, как они будут играть. Обращаю внимание, как они планируют свою деятельность, распределяют последовательность действий.

Заключение.

Если на первых этапах коммуникативное общение проходит по схеме: педагог – ребенок.

Далее: ребенок – педагог.

Теперь общение происходит: ребенок – ребенок.

Педагогу отводится роль второстепенного наблюдателя.

Его цель: направление, объяснение, усложнение.

Литература.

Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивной игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО» Гуманитарный издательский центр «Владос».

Прикреплённые файлы:

master-klas-n-v_ktoc0.pptx | 5100,07 Кб | Скачан: 62
 
Публикации по теме:

«Развитие коммуникативных навыков общения у детей раннего возраста». Ранний возраст – уникальный период в жизни человека. Ребенок интенсивно овладевает речью, общением, культурой человеческого мышления. Малыш.

Физическое развитие детей младшего дошкольного возраста посредством развития навыков овладения подвижными играми с правилами Опыт работы на тему: «Физическое развитие детей младшего дошкольного возраста посредством развития навыков овладения подвижными играми.

Консультация для педагогов «Развитие коммуникативных навыков у детей через театрализованные игры» Счастье – когда ты умеешь быть понятным и cамим собой, и людьми. Вся наша жизнь проходит в общении – с собой и людьми. От того, как мы умеем.

Мастер-класс для воспитателей «Развитие речи посредством использования нетрадиционных пальчиковых игр» Мастер-класс для воспитателей «Развитие речи посредством использования нетрадиционных пальчиковых игр» Цель: познакомить педагогов с видами.

Мастер-класс «Развитие коммуникативных навыков дошкольников через музыкальную деятельность в соответствии с ФГОС» Уважаемые коллеги! Сегодня предлагаю вашему вниманию мастер – класс по проблеме «Коммуникативные танцы, как одна из форм работы с детьми».

Проект «Воспитание коммуникативных навыков у дошкольников посредством ознакомления с фольклором» ВВЕДЕНИЕ В наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда средства массовой информации и всеобщая компьютеризация, зачастую.

Развитие коммуникативных навыков детей 3–4 лет посредством устного народного творчества во время проведения прогулкиРазвитие коммуникативных навыков детей 3–4 лет посредством устного народного творчества во время проведения прогулки Одним из наиболее эффективных средств формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста является устное народное творчество.

Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности О. В. ДАЦКО Старший воспитатель МБДОУ №21 «Колосок» ст. Приазовской Приморско-Ахтарского района Краснодарского края РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ.

Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе игрового общения В дошкольном возрасте дети активно вступают в различные взаимоотношения с окружающими людьми. В то же время ребенок еще не владеет достаточными.

Развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста Тема: «Развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста» Формирование социально-коммуникативных.

Библиотека изображений:
  • Консультации для родителей, папки-передвижки, памятки
  • Здоровье, гигиена
  • Игрушки
Автор публикации:
Мастер-класс для воспитателей «Развитие коммуникативных навыков у детей c ЗПР посредством овладения Лего-конструированием»
Опубликовано: 21 октября 2016 в 11:43
+6Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 5.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Знакомство с русской народной игрушкой-матрешкой для детей средней группы
Матрешка — древняя краса Сквозь времена дошла до нас. Ей имя русское дано. Она красива и мила, Всем улыбается она. Одета, как в былые времена, Одежда...
Фотоочерк: Публикации в печатных изданиях — один из критериев при присвоении...
Уважаемые, коллеги и друзья! Хочу поделиться с вами своей радостью и гордостью. Вчера ( 21. 01. 2019 г) по почте мне пришёл очередной журнал с...
Викторина с использованием ИКТ «Русские народные сказки»
Викторина по русским народным сказкам Цель: воспитание интереса к чтению русских народных сказок. Предварительная работа: чтение сказок в группе и дома с...
Сценарий выпускного с Временами года в детском саду
( играют фанфары) 1 ведущая: Оркестры, играйте! Звучите, фанфары! На праздник весёлый спешит детвора, Сегодня мы в школу ребят провожаем. С безоблачным...
Аналитический отчёт по взаимопосещению групппы
Цель взаимопосещения: совершенствование профессиональных навыков педагога по реализации государственных стандартов в практической деятельности с...