Презентация «Методическое пособие «Живые буквы»  (2) для детей 6–7 лет

Надежда Мартынова
Презентация «Методическое пособие «Живые буквы»  (2) для детей 6–7 лет

Методическое пособие

«Живые буквы» - 2.

для детей 6- 7 лет

Автор: воспитатель высшей квалификационной категории

Чалкина Лидия Геннадьевна

Дидактическое пособие : «Живые буквы», можно использовать как часть занятия, так же с подгруппой детей, и в индивидуальной работе.

Возраст детей от 6 до 7 лет.

Пособие может быть использовано педагогами, родителями в работе с детьми.

Публикация «Презентация „Методическое пособие „Живые буквы“  (2) для детей 6–7 лет» размещена в разделах

• Буквы. Игры, дидактические пособия с буквами
• Дидактические игры
• Игры для детей
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Игры, дидактические пособия
• Подготовительная группа
• Темочки

Материал: карточки из вязаных букв красного цвета (гласные, карточки из вязаных букв красного цвета (согласные, цветные коврики на каждого ребенка для проведения занятия – по количеству детей.

Цель: «Для изучения букв есть много способов, и все они хороши…»

Задачи:

• Улучшает общее и речевое внимание, фонематический слух;

• Способствует преодолению смешения звуков, близких по месту и способу артикуляции;

• Облегчает произнесения слов по сложной слоговой структурой;

• Приучает к более чёткому произнесению окончаний, которые опускают;

• Формирует звукобуквенный анализ;

• Расширяется словарный запас, уточняется смысловое значение многих слов.

Описание:

Гласные – это красные, говорятся протяжно, знакомство идёт сначала с ними.

Синие - это согласные, говорятся отрывисто. Освоив алфавит, учим узнавать слоги, выкладывая их. ГС (глас плюс согласные). Помощь для запоминания даёт цвет красный и синий. СГ (согласные плюс гласные) помощь для запоминания так же даёт цвет синий и красный.

Так же как и с «Живыми буквами» -1 из бисера или бус используем 1 и 2 этапы.

1 этап:

1. Выкладывание букв, по карточкам.

Воспитатель показывают каточку ребенок, называя её выкладывает на цветном коврике первый произнесенный звук (используется, как часть занятия).

В индивидуальной работе с ребенком. А так же с подгруппой детей самостоятельно, где роль воспитателя перед на себя ребёнок. Так ребёнок осваивает весь алфавит, сначала гласные, а потом согласные.

2. Называние слов, где ребёнок, на слух определяет и выкладывает первую букву услышанного слова.

2 этап:

1. Когда дети знают весь алфавит. Выкладывается СГ (согласный плюс гласный, так с каждой согласной алфавита.

Работа в парах. Выкладывание слогов, состоящих из гласных и согласных букв. Один ребёнок выкладывает гласный, а другой согласный. Карточки соединяются получается слог.

Например: ма, мо, му, ми, мы, мэ, ме, мю, мя, мё. И так с каждой согласной.

2. Выкладывание слогов ГС (гласная плюс согласная, так с каждой гласной в алфавите.

Например: ам, ом, ум, им, ым, эм, ем, юм, ям, ём. И так с каждой гласной в алфавите.

3этап:

Выкладывание слов, состоящие из 3 звуков.

Например: мак, бак, рак, лак, пар, шар.

Нос, кот, рот, мох, пол, гол, дом.

Определяем сколько звуков, называем звуки - формируем звукобуквенный анализ.

Так же можно выкладывая слова определять нахождения гласных или согласных звуков в начале, в середине или конце слова.

Выкладывание слов может быть как индивидуально, как и работа в парах.