Ирина Брыкалова
НОД с детьми подготовительной логопедической группы «Читаем книгу природы. Древесина. От свойств к применению»
Совместная образовательная деятельность педагога с детьми.
Тема: «Читаем книгу природы :дерево. Древесина :от свойств к применению»
Подготовительная логопедическая
Форма проведения: подгруппа
воспитатель:
Брыкалова Ирина Владимировна
Цель занятия: расширить и систематизировать знания детей о дереве; о древесине, ее свойствах и применении.
Задачи:
Публикация «НОД с детьми подготовительной логопедической группы „Читаем книгу природы, Древесина, От свойств к применению“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Литература, чтение. Конспекты занятий
- Логопедические занятия
- Подготовительная группа
- Свойства материалов и веществ
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2016
Образовательные:
- расширить представления о дереве, его строении и функционировании отдельных частей.
- учить выделять и фиксировать прошлые и настоящие состояния объекта.
- учить опытным путем определять и называть существенные признаки и свойства древесины (структуру поверхности, твердость, прочность, не тонет, легкое, теплое).
- формировать основы научного мышления ребенка в области природы и социума, познавательную активность и положительное отношение к собственному не знанию.
- закреплять навыки проведения лабораторных опытов: умение работать с раздаточным материалом, соблюдая при этом необходимые меры безопасности.
Коррекционно-развивающие:
- развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память;
- развивать монологическую и диалогическую речь;
- развивать логическое мышление: формировать умение видеть противоречивость явлений и решать проблемные ситуации.
Воспитательные:
- формировать навыки общения; ценностное отношение к природе.
- развивать интерес к изучению растительного мира.
-воспитывать у дошкольников умение работать в группе : договариваться, обмениваться мнениями, не перебивая друг друга, доводить дело до конца.
Материалы и оборудование:
- спилы деревьев продольные и поперечные,
- рисунки с изображением деревьев и отдельных его частей,
- бруски,
- таз с водой.
- лучина, спички, свеча,
- фигурки из дерева,
- деревянная посуда,
-лупы,
- кусок ствола ели,
-«волшебный мешочек»
Регулятивные УУД:
- целеполагание
- планировании
- контроль
Коммуникативные УУД:
-продуктивное взаимодействие
- владение диалогической речью
Познавательные УУД (логические) :
- анализ, синтез
- способен к выбору оснований для равнения
-выстраивает логическую цепь рассуждений
- выдвигает и обосновывает гипотезы.
Познавательные УУД (логические) :
- анализ, синтез
- способен к выбору оснований для равнения
-выстраивает логическую цепь рассуждений
- выдвигает и обосновывает гипотезы.
1. Коммуникативные УУД: а)Продуктивное взаимодействие (позитивно относится к процессу учебного сотрудничества. б) Владение монологической и диалогической речью (слушает собеседника, участвует в коллективном обсуждении, полно и точно выражает мысли)
2. а)Логические УУД
Ход занятия:
1. Организационный этап.
-«Ребята я приглашаю вас в нашу лабораторию, нам предстоит трудная, но интересная работа. Я готова начать и поэтому показываю вам этот знак» – открытые ладони.
-«Пожалуйста, кто хочет начать работу, ответьте мне этим же знаком. Спасибо.»
2. Операционально-исполнительский этап.
-«Именно ваши ладошки помогут определить объект нашего исследования.»
-«Что напоминает вам форма ладони? Какой предмет? Что можно дорисовать, чтобы получить новый предмет? Во что можно преобразовать?»
-«Я тоже дорисовала. Хотите узнать, что у меня получилось? Я его опишу, а вы догадайтесь.»
Описание объекта: «Это объект живой природы, оно питается, растет, изменяется и размножается. Бывает очень маленькое (несколько сантиметров) и очень большое (несколько десятков метров, с разнообразными частями. Живет от 100 до 2000 лет, но ходить и бегать не умеет». Что же это?
Правильно, этот объект-дерево.
Вот как оно выглядит (рисунок 1)
Вспомним, из каких частей оно состоит.
(Корень, ствол, ветви, листья)
(устанавливает причинно- следственные связи и обосновывает гипотезы,
способен к построению доказательства).
Регулятивные УУД:
- целеполагание
- планировании
- контроль
Для чего дереву нужен корень?
(Корень удерживает дерево в земле. Корень всасывает воду, как насос)
Для чего дереву нужен ствол?
(По стволу идет вода к листьям, чтобы их напоить).
Для чего дереву нужны листья?
(На поверхности листа находится много «носиков». Ими лист дышит. «Носики» вдыхают плохой воздух (углекислый газ, а выдыхают чистый (кислород, которым дышат все –люди и животные.
Нам в дождь и в зной –
Поможет друг,
Зеленый и хороший-
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек.
Почему же дерево называют «зеленым другом»?
(Дерево очищает воздух, в лесу легко дышится. Если бы не было деревьев- на Земле не было бы жизни).
Двигательная пауза. «Самолеты».
Продолжаем работу в нашей лаборатории. Давайте поговорим подробно о части дерева, которая называется ствол.
Детям предлагаются куски ствола.
Познавательные УУД:
Общеучебные:
Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, находит и выделяет необходимую информацию.
Коомуникативны
Рассмотрите внимательно, из каких частей состоит ствол.
(Сверху ствол покрыт корой, под корой- древесина. В середине дерева проходит сердцевина).
Для чего стволу нужна кора?
(Кора защищает древесину от повреждений. Если бы не было коры, весь сок, который идет от корней вылился на землю).
Из чего состоит древесина?
Возьмите в руки лупы, рассмотрите.
(Древесина состоит из многих трубочек, по которым течет сок).
Посмотрите внимательно на поперечный распил дерева и обратите внимание на кольца. Что они обозначают?
(Каждое кольцо, это один год жизни дерева).
Сколько колец- столько лет дереву.
Попробуйте сосчитать, сколько лет вашему дереву.
Коммуникативные УУД:
1. Продуктивное взаимодействие (интегрируется в группе сверстников).
2. овладение диалогической и монологической речью.
Познавательные УУД:
1. Логические (устанавливает причинно-следственную связь, выстраивает логическую цепь рассуждений).
Регулятивные УУД:
- целеполагание
- планировании
- контроль
(Ответы детей)
Всегда ли кольца расположены кругом?
(Нет, не всегда.)
Посмотрите на рисунки колец. Что вы можете сказать об этих деревьях?
(Первый распил-дерево ударили топором, второй распил- один край дерева был плотно прижат к другому)
А кто же так любит питаться вкусной древесиной?
(Жуки-дровосеки).
Кого из птиц мы называем «лесной доктор»? И почему?
(Это дятел. Рассказ о работе дятла)
Дыхательная гимнастика.
Давайте попробуем подышать, как «носики» на листочках деревьях.
Возвращаемся в нашу лабораторию.
Давайте поговорим о свойствах древесины.
3. Исследовательская деятельность.
1. Древесина гладкая или шершавая?
(шершавая)
2. Древесина теплая или холодная, как металл?
(теплая)
3. Древесина твердая или мягкая?
(твердая, но ее можно рубить, строгать и т. д.)
1. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование.
2. Коммуникативные УУД: а)продуктивное взаимодействие (позитивно относится к процессу учебного сотрудничества;б) владение диалогической и монологической речью (слушает собеседника, участвует в коллективном обсуждении, точно выражает свои мысли, строит высказывание с родного языка).
3. Познавательные УУД: а)УУД по постановке и решению проблемы (самостоятельно создает способы и алгоритм решения проблем поискового характера);б) Логические УУД (все)
1. Логические УУД (анализ, синтез)
2. Коммуникативные УУД: владение диалогической и монологической речью
4. Древесина легкая или тяжелая?
Возьмите в руки 2 стакана- деревянный и металлический, 2 ложки- деревянную и металлическую.
(Древесина легкая, легче металла)
5. Древесина в воде тонет?
(нет, она плавает).
6. А большое бревно утонет?
(нет, оно тоже плавает)
7. Древесина горит?
Опыт провожу сама.
(Древесина горит)
8. Какое свойство древесины используют, когда делают спички?
(горение)
9. Какое свойство древесины использовали древние мореплаватели, когда строили свои корабли?
(древесина не тонет)
10. Какое свойство древесины используют люди, когда строят деревянные дома или мебель?
(древесина хорошо пилится, рубится и т. д.)
Показываю детям игрушки и сувениры, сделанные из дерева. Обращаю внимание на красоту выполнения.
А в конце занятия я вам приготовила сюрприз- «волшебный» мешочек. Приоткроем его и понюхаем. Чем пахнет? Что напоминает вам этот запах?
Логические УУД: нравственно-этическая ориентация. (соотносит события и собственные поступки с принятыми морально-этическими принципами).
(Так пахнет ёлка. Это праздник- Новый год)
Спасибо дети, вы сегодня мне рассказали много интересного, и научились читать Книгу Природы. Будем вместе готовится к празднику!
