Людмила Нестерова
Нормативные и организационно-методические документы в деятельности инструктора по физической культуре.
«Нормативные и организационно-методические документы в деятельности инструктора по физической культуре».
В нормативно-правовых основах физического воспитания под редакцией Р. И. Амарян: сказано, что здоровье ребенка, его физическое развитие с самого раннего возраста оберегается государством. Поэтому деятельность инструктора по физической культуре в дошкольном образовании регламентируется основополагающими нормативно-правовыми документами, такими как: слайд 1.
Публикация «Нормативные и организационно-методические документы в деятельности инструктора по физической культуре,» размещена в разделах
- Конституцией РФ;
- Конвенцией о правах ребенка;
- Федеральным Законом об образовании РФ;
- Федеральным государственным образовательным стандартом;
- Сан. Пин.
- Рабочей программой инструктора по физической культуре;
- Профессиональным стандартом педагога.
Слайд 2.
В законе «Об образовании в Российской Федерации» (статья 64) отмечается, что дошкольное образование направленно на развитие физических качеств, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, в статье 41 говорится о пропаганде и обучению навыкам здорового образа жизни, о создании условий для занятий с детьми физической культурой.
Слайд 3
Принятый 17 октября 2013 гФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в образовательной области “Физическое развитие ” предполагает приобретение опыта в следующих видах деятельности :
— приобретение опыта двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие координации и гибкости, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
— формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
— воспитание целенаправленности действий и саморегуляции в двигательной сфере;
— становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Слайд 4. СаН. Пин.
Следующий нормативный документ инструктора по физической культуре это санитарно- эпидемиологические нормы. Физическое воспитание детей дошкольного возрастасогласно которого должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств. В соответствии с требованиями Сан. Пин происходит распределение организованной непосредственной образовательной деятельности по реализации образовательной области «Физическое развитие» .
Образовательная область Виды деятельности Количество занятий в неделю
Iмл. гр. II мл гр ср. гр ст. гр старшая лог. гр под. гр
10 мин 10мин 15мин 25 мин 25 мин
30 мин
Физическая культура Физкультурное 2 2/1 (в) 2/1 (в) 2/1 (в) 2/1 (в) 2/1 (в)
Итого в неделю 2 3 3 3 3 3
Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию для воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет организуется 3 раза в неделю, 2 раза – в зале, 1 раз – на воздухе.
Двигательный режим осуществляеться с учетом здоровья, возраста детей и времени года. Рекомендуется использоватьразные формы двигательной деятельности :
- утреннюю гимнастику, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическую гимнастику.
- активный отдых (физкультурные досуги, спортивные праздники); самостоятельная двигательная деятельность детей. Характер этих занятий зависит от индивидуальных данных, подготовленности, возможностей и интересов дошкольников. Все формы и виды работы взаимосвязаны и дополняют друг друга. В совокупности они создают необходимый двигательный режим, обеспечивающий ежедневные занятия ребенка физической культурой.
Двигательный режим воспитанников нашего дошкольного отделения представлен в таблице
Режимные моменты Вторая младшая группа Средняя группа Старшая
группа Логопедическая группа Подготови
тельная группа
1. Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность Ежедневно 30-40 мин Ежедневно
30 — 40 мин Ежедневно
30 — 40 мин Ежедневно
30 — 40 мин Ежедневно
30 — 40 мин
2. Утренняя гимнастика Ежедневно 5-6 мин Ежедневно 6-8 мин Ежедневно 8-10 мин. Ежедневно 8-10 мин Ежедневно 8-10 мин
3. Физкультурные занятия в зале 2 раза в неделю по 15 мин 2 раза в неделю по 20 мин 2 раза в неделю по 25 мин. 2 раза в неделю по 25 мин. 2 раза в неделю по 30 мин.
4. Физкультурное занятие на прогулке 1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю
5. Физкультминутки во время занятий 1-3 мин 1-3 мин. 1-3 мин. 1-3 мин. 1-3 мин.
6. Музыкальные занятия 2 раза в неделю 2 раза в неделю 2 раза внеделю 2 раза внеделю 2 раза внеделю
7. Прогулка 3ч 3ч 3ч 3ч 3ч
8. Гимнастика пробуждения 5-10 мин 5-10 мин. 5-10 мин. 5-10 мин. 5-10 мин.
9. Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером 20—30 мин
ежедневно индивидуально 20—30 мин
ежедневно индивидуально 30 - 40 мин
ежедневно, индивидуально 30 - 40 мин
ежедневно, индивидуально 30 - 40 мин
ежедневно, индивидуально
10. Физкультурный досуг 1 раз в месяц15 мин 1 раз в месяц20 мин 1 раз в месяц
25 мин 1 раз в месяц
30 мин 1 раз в месяц
30 мин
11. Спортивный праздник 2 раза в год до 25 мин 2 раза в год до 45 мин. 2 раза в год до 1 часа 2 раза в год до 1 часа 2 раза в год до 1 часа
Слайд 5. Рабочая программа.
Следующим нормативным документом в работе инструктора по физической культуре, является «Рабочая программа» по реализации образовательной области «Физическое развитие», которая разработывается с учетом основной программы дошкольного образования «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. и образовательной программы ДОО
Программа характеризует целостную модель воспитания, обучения и развития детей от 2-х до 7лет, выступает в качестве инструмента реализации целей образования в интересах развития личности ребенка, семьи, общества и государства и обеспечивает единое образовательное пространство образовательного учреждения, социума и родителей.
Ведущие цели рабочей программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника
Слайд 6. Профессиональный стандарт педагога.
В связи с изменениями в Законе об образовании,в ведением ФГОС принят Профессиональный стандарт педагога,в котором предъявляются требования и к кадровым условиям. В стандарте сказано что инструктор по физической культуре должен обладать основными компетенциями в организации :
- создания безопасной и психологически комфортной образовательной среды ДОО через обеспечение безопасности жизни детей, поддержания эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в детском саду;
-планирования и реализации образовательной области «Физическое развитие» с детьми дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами;
-планирования и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка дошкольного возраста;
-развития профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития
Должен обладать необходимыми умениями:
- в применении методов физического развития детей дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой ДОО;
- в выстраивании партнерских взаимодействий с родителями (законными представителями) дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения;
-владения ИКТ-компетентностями,необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
Слайд 7. Организационно--методические документы.
В своей работе инструктор по физической работе использует перспективно- тематическое планирование и календарное планирование по физическому развитию детей составленное на основе обязательного минимума содержания по физическому развитию детей дошкольного возраста с учетом федерального образовательного стандарта;
Слайд 8. Модель перспективного планирования.
В перспективном плане указывается: дата, содержание работы, возрастная группа.
Слайд 9. Модель календарно- тематического планирования.
В календарном плане указывается :дата, целевые ориентиры, методическое обеспечение.
Слайд 10.
Комплексы утренней гимнастики для возрастных групп.
Комплексы утренней гимнастики должны включать имитационные движения, упражнения для развития мышц туловища, приседания, подтягивания, ходьбу, прыжки и бег. У детей дошкольного возраста упражнения и движения должны быть связаны с игрой или имитацией игры. Во время проведения утренней зарядки необходимо чередовать упражнения для всех групп мышц.
Слайд 11.
Перспективный план спортивных развлечений и праздников.
Слайд 12.
Для обеспечения поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах физического развития, охраны и укрепления здоровья воспитанников инструктор разрабатывает перспективный план работы с родителями.
Слайд 12. Разработка индивидуального образовательного маршрута.
Для осуществления индивидуального подхода в процессе физического развития, определения индивидуального образовательного маршрута инструктор по физической культуре совместно с медицинским работником, психологом, педагогом группы составляют и заполняют индивидуальную карту двигательного развития ребенка.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 5-6 ЛET
Фамилия, имя ___ дата рождения___
Достижения ребенка
Линии развития
1 2 3
Физическое развитие
• Группа здоровья
• Физическая подготовленность
Воспитание культурно-гигиенических навыков
• быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, поласкает рот после еды, моет ноги перед сном.
•правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви.
Средний балл
Основные движения
Ходьба
• Выполняет ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
Упражнения в равновесии
• Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Бег
• Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Ползание, лазанье
• Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.
Прыжки
• прыжки на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыжки в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыжки через короткую и длинную скакалку разными способами.
Катание, бросание, ловля, метание
• катает мяч в заданном направлении двумя руками и одной рукой, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; метает предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 1м, ловит мяч, брошенный воспитателем с расстояния 50-100 см.
Общеразвивающие упражнения
• Используют различные исходные положения: стоя, сидя, в стойке на коленях, лежа на спине и животе
Спортивные упражнения, подвижные игры
• Умеет кататься на самокате.
• Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол.
Средний балл
Для индивидуальной оценки здоровья детей и подростков используют группировку детей по состоянию здоровья, разработанную С. М. Громбах. В основу группировки положено состояние здоровья организма, оцениваемое по отсутствию или наличию функциональных нарушений, морфологических отклонений, хронических заболеваний и степени их тяжести.
С. М. Громбах выделяет пять групп здоровья. Мы выделим самые основные:
I группа – здоровые;
II группа – здоровые с функциональными и некоторыми морфологическими отклонениями, функциональными отклонениями после перенесенных заболеваний, страдающие частыми острыми заболеваниями, имеющие нарушения зрения средних степеней;
III группа – больные с хроническими заболеваниями в компенсированном состоянии, а также дети с физическими недостатками, значительными последствиями травм, не нарушающими, однако, приспособляемости к труду и иным условиям жизни.
1 группа - дети здоровые редко болеющие, которым разрешены все формы закаливания и физического воспитания.
2 группа - дети с функциональными изменениями со стороны сердца, часто болеющие ОРЗ, с физическим развитием ниже среднего, с хроническими заболеваниями в состоянии компенсации и редкими обострениями (хронический бронхит, хронический отит,
астматический бронхит).
3 группа - дети с органическими заболеваниями сердца, хроническим и острым пелонефритом, обострением хронических заболеваний.
Слайд 13. План самообразования.
Важным условием профессионализма является правильно организованная и проводимая работа по самообразованию
Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность педагога,управляемая самой личностью для приобретения системных знаний в какой- либо области физической культуры. С. И. Ожегов определяет самообразование как «приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя».
Самообразование позволяет пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми. Педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, имеет возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности.
Алгоритм работы над темой самообразования
• Подбор темы
• Определение целей и задач
• Дата начала работы над темой
• Подбор видов деятельности в рамках работы над методической темой
• Подбор источников самообразования
• Результаты самообразования и их трансляция на учрежденческом, городском, региональном уровне
