Юлия Залесская
Нравственно-патриотическое воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи
▼ Скачать + Заказать документы
Одним из наиболее сложных чувств, содержанием которого является любовь к отчизне и гордость за ее достижения и культуру, является патриотизм.
Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников, имеющих нарушения в развитии речи - одна из сторон единого воспитательного процесса, направленного на формирование любви к Родине.
Публикация «Нравственно-патриотическое воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Нравственно-патриотическое воспитание
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2016
Известно, что детей с речевой патологией в последние годы становится все больше. Они не имеют языкового чутья, у них не сформирована способность к построению развернутого высказывания, затруднен выбор языковых средств. Помимо недостатков когнитивно-речевой деятельности, отмечается значительное отставание в темпах психологического, интеллектуального и личностного развития.
Тематика НОД, связанная с патриотическим воспитанием, может служить основой для обогащения словарного запаса слов, формирования навыков правильного употребления грамматических категорий, развития связной речи.
Базовым этапом формирования у детей с ОНР любви к Родине следует считать накопление ими знаний о своем крае, приобщение к миру культуры. Любовь к отчизне начинается с любви к своей малой родине — месту, где родился человек, и поэтому у ребенка необходимо воспитывать желание узнать больше об истории своего города и его географических, исторических, культурных особенностях. С этой целью был разработан проект «Азбука Екатеринбурга».
Цель: обогатить знания о городе Екатеринбурге, воспитывать чувство гордости за родной город.
Задачи:
- расширить объем словаря, уточнить значения слов, актуализировать в речи новые слова
- развить грамматический строй речи и связную монологическую речь при составлении связного высказывания
- создать содержательные и организационные условия для привлечения родителей к коррекционно-развивающей работе
- познакомить дошкольников с историческими и культурными ценностями города
- способствовать развитию интереса к традициям и промыслам народов Урала
- воспитать чувство ответственности и гордости за достижения города
Проект реализовывался в течении двух лет (старшая, подготовительная группы).
Этапы проведения проекта:
I этап – проектировочный (создание мотивации, определение цели и задач проекта, сроков, знакомство участников проекта с планом работы)
II этап работы – практический (сбор информации, подготовка и оформление сообщений, презентация работ).
III этап работы – заключительный (оценка и анализ достигнутых результатов).
Содержание работы: Продолжительность первого этапа работы составила один год (старшая группа). За этот период совместно с воспитателями группы были сформированы первоначальные представления об Урале, истории возникновения и развития города, народных промыслах и традициях. Были разработаны конспекты ООД (по теме «Мой город», «Улица на которой я живу», проведены беседы, организованы экскурсии (на площадь Субботников, в Музей камнерезного и ювелирного искусства, в Дом-музей П. П. Бажова, в Дом-музей Д. Н. Мамина-Сибиряка и др.)
Накопленные знания стали базой для проведения основного (практического) этапа реализации проекта.
Второй этап осуществлялся в подготовительной к школе группе (1 год).
Параллельно с изучением звука на логопедических занятиях дети представляли свои проекты о достопримечательностях, жителях и памятных местах города Екатеринбурга и Урала, названия которых начинаются на изучаемый звук. Например, при изучении звука [М] был представлен доклад о метеостанции, расположенной в городе Екатеринбурге. На занятии ребята также узнали, что в мире существует четыре всемирных метеорологических центра, один из которых расположен в столице нашей страны – Москве.
Материал для выступлений подбирали родители совместно с детьми при организующей помощи логопеда. О большой заинтересованности со стороны семей воспитанников к данной работе говорит тот факт, что родители чаще сами предлагали темы для выступлений и активно принимали участие в поиске информации и интересных материалов. Большое внимание уделялось со стороны родителей к уровню сложности и актуальности предлагаемого материала для детей группы, а так же соответствию темы и возможностей его понимания и изложения своим ребенком. Этот факт подтверждает активную заинтересованность родителей, их осведомленность и желание участвовать в коррекционно-образовательном процессе.
Инициативность и творчество проявляли семьи при подготовке своих докладов. При изучении звука [Б] был представлен доклад, в котором говорилось сразу о нескольких значимых для жителей города, области и страны фактах – П. П. Бажове – знаменитом уральском сказочнике, ботаническом саде – площадке для научного изучения и сохранения флоры Урала, больнице № 1 (Областной клинической больнице № 1) – крупнейшем медицинском центре Уральского региона, в котором проводят сложнейшие операции, в том числе по пересадке сердца.
Большая заинтересованность и увлеченность данным проектом была проявлена детьми. Это подтвердила сложившаяся на занятии ситуация. Детям было сказано, что не существует объектов на Урале и, в частности, в городе Екатеринбурге, названия которых начинаются на звук [Ы]. Один из воспитанников в последствии представил самостоятельно подготовленный проект о городе Ыб - самом древнем населённом пункте на территории России (из начинающихся на звук «Ы»). Село известно с 1586 года. Не смотря на то, что этот город расположен далеко за пределами Свердловской области, проявленная инициатива лишь подтверждает большую вовлеченность воспитанников и их семей в поисковую деятельность.
На заключительном этапе работы была проведена оценка и анализ итогов работы.
Результаты проведенной работы:
- приобщение дошкольников к историческим и культурным ценностям города;
- обогащение лексического запаса, уточнение и активизация в словаре новых слов отмечено у 93 % воспитанников;
- совершенствование грамматического строя речи и связной монологической речи в ходе составления связного высказывания о достопримечательностях города наблюдается у 73 % детей;
- привлечение 100 % семей воспитанников в коррекционно-развивающую работу как активных и равноправных участников образовательных отношений;
- развитие интереса к традициям и промыслам народов Урала отслеживается у 47 % детей;
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения города наблюдается у 34 % .
